УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАОУ-СОШ № 141
________________ И.М. Гущина
Приказ № ____ от ___________
ПРИНЯТО:
педагогическим советом
МАОУ-СОШ № 141
протокол № ____от ___________

ПОЛОЖЕНИЕ
о деятельности школьного психолого-педагогического консилиума
(ШППк)
в МАОУ-СОШ № 141
1. Общие положения.
1.1. Настоящее положение регулирует деятельность школьного психологопедагогическом консилиума (ШППк) муниципального автономного общеобразовательного
учреждения-средняя общеобразовательная школа № 141, (далее – Организация).
1.2. Школьный психолого-педагогический консилиум (далее – ШППк) создается на
базе
муниципального
автономного
общеобразовательного
учреждения-средняя
общеобразовательная школа № 141 приказом руководителя образовательного учреждения
(при наличии соответствующих специалистов).
1.3 Школьный ППк представляет собой объединение специалистов школы,
организуемое при необходимости комплексного, всестороннего, динамического
диагностико-коррекционного сопровождения детей, у которых возникают трудности
адаптации к условиям обучения и воспитания в школе в связи с особенностями в развитии.
1.4.
ШППк образовательного учреждения в своей деятельности руководствуется
Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, уставом
образовательного учреждения.
1.5.
Порядок ликвидации, условия материально-технического обеспечения и
финансирования деятельности ШППк образовательного учреждения, а также контроля за его
работой определяются образовательным учреждением.
2. Цели и задачи ШППк.
2.1. Целью деятельности ШППк является:
обеспечение
диагностико-коррекционного,
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и (или) в
состоянии декомпенсации исходя из реальных возможностей образовательного учреждения
и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и
индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического
здоровья детей;
2.2.
Задачи ШППк образовательного учреждения являются:
2.2.1. выявление трудностей в освоении образовательных программ, особенностей в
развитии, социальной адаптации и поведении обучающихся для последующего принятия
решений об организации психолого-педагогического сопровождения;

2.2.2. разработка рекомендаций по организации психолого-педагогического сопровождения
обучающихся;
2.2.3. консультирование участников образовательных отношений по вопросам актуального
психофизического состояния и возможностей обучающихся; содержания и оказания им
психолого-педагогической помощи, создания специальных условий получения образования;
2.2.4. контроль за выполнением рекомендаций ШППк.
3. Организация деятельности ШППк.
3.1. Психолого-медико-педагогический консилиум образовательного учреждения
создается ежегодно в начале учебного года приказом руководителя образовательного
учреждения.
3.2. ШППк осуществляет свою деятельность в соответствии с Уставом
образовательного учреждения и Положением ШППк, разработанным на основе Примерного
положения о психолого-педагогическом консилиуме и утвержденным руководителем
образовательного учреждения (Распоряжение Министерства просвещения РФ от 9 сентября
2019 г. № Р-93 «Об утверждении примерного Положения о психолого-педагогическом
консилиуме образовательной организации»)
3.3. Общее руководство ШППк возлагается на руководителя Организации.
3.4. Председателем ШППк назначается заместитель директора Организации.
3.5. Примерный состав ШППк:
 заместитель директора, заместитель председателя ШППк;
 педагоги с большим опытом работы;
 педагог-психолог;
 социальный педагог;
 учитель-логопед;
 учитель – дефектолог;
 медицинский работник;
 секретарь ШППк.
3.6. В случае необходимости для работы в консилиуме могут привлекаться (по
договору) специалисты, не работающие в данном образовательном учреждении (инспектор
ОДН, специалисты КДН, врач-педиатр, невролог, психиатр, тифлопедагог, сурдопедагог,
другие специалисты).
3.7. У председателя консилиума находятся нормативные правовые документы,
регламентирующие деятельность ШППк; список специалистов ШППк; расписание работы
специалистов и консилиума.
3.8 Заседания ШППк проводятся под руководством Председателя ШППк или лица,
исполняющего его обязанности.
3.9 Ход заседания фиксируется в протоколе (приложение 2).
Протокол ШППк оформляется не позднее пяти рабочих дней после проведения заседания и
подписывается всеми участниками заседания ШППк.
3.10 Коллегиальное решение ШППк, содержащее обобщенную характеристику
обучающегося и рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения,
фиксируются в заключении (приложение 3). Заключение подписывается всеми членами
ШППк в день проведения заседания и содержит коллегиальный вывод с соответствующими
рекомендациями, которые являются основанием для реализации психолого-педагогического
сопровождения, обследованного обучающегося.
3.11 Коллегиальное заключение ШППк доводится до сведения родителей (законных
представителей) в день проведения заседания.
В случае несогласия родителей (законных представителей) обучающегося с
коллегиальным заключением ШППк они выражают свое мнение в письменной форме в

соответствующем разделе заключения ШППк, а образовательный процесс осуществляется по
ранее определенному образовательному маршруту в соответствии с соответствующим
федеральным государственным образовательным стандартом.
Коллегиальное заключение ППк доводится до сведения педагогических работников,
работающих с обследованным обучающимся, и специалистов, участвующих в его психологопедагогическом сопровождении, не позднее трех рабочих дней после проведения заседания.
3.12 При направлении обучающегося на психолого-медико-педагогическую комиссию
(далее - ПМПК)*) оформляется Представление ШППк на обучающегося (приложение 4).
Представление ШППк на обучающегося для предоставления на ПМПК выдается родителям
(законным представителям) под личную подпись.
5. Режим деятельности ШППк.
5.1
Периодичность проведения консилиумов определяется реальным запросом на
комплексное, всестороннее обсуждение проблем, связанных с образованием детей с особыми
потребностями.
5.2. Заседания ШППк подразделяются на плановые и внеплановые.
5.3. Плановые заседания ШППк проводятся в соответствии с графиком проведения, но
не реже одного раза в полугодие, для оценки динамики обучения и коррекции для внесения
(при необходимости) изменений и дополнений в рекомендации по организации психологопедагогического сопровождения обучающихся.
5.4. Внеплановые заседания ШППк проводятся в соответствии с графиком проведения,
но не реже одного раза в четверть, а также при зачислении нового обучающегося,
нуждающегося в психолого-педагогическом сопровождении; при отрицательной
(положительной) динамике обучения и развития обучающегося; при возникновении новых
обстоятельств, влияющих на обучение и развитие обучающегося в соответствии с запросами
родителей (законных представителей) обучающегося, педагогических и руководящих
работников Организации; с целью решения конфликтных ситуаций и других случаях.
5.5. При проведении ШППк учитываются результаты освоения содержания
образовательной программы, комплексного обследования специалистами ШППк, степень
социализации и адаптации обучающегося.
На основании полученных данных разрабатываются рекомендации для участников
образовательных отношений по организации психолого-педагогического сопровождения,
обучающегося.
5.6. Деятельность специалистов ШППк осуществляется бесплатно.
5.7. Специалисты, включенные в состав ШППк, выполняют работу в рамках основного
рабочего времени, составляя индивидуальный план работы в соответствии с планом
заседаний ШППк, а также запросами участников образовательных отношений на
обследование и организацию комплексного сопровождения обучающихся.
Специалистам ШППк за увеличение объема работ устанавливается доплата, размер
которой определяется образовательной организацией самостоятельно.
6. Проведение обследования
6.1. Процедура и продолжительность обследования ШППк определяются исходя из
задач обследования, а также возрастных, психофизических и иных индивидуальных
особенностей обследуемого обучающегося.
6.2. Обследование обучающегося специалистами ШППк осуществляется по инициативе
родителей (законных представителей) или сотрудников Организации с письменного согласия
родителей (законных представителей) (приложение 5).

6.3. Секретарь ШППк по согласованию с председателем ШППк заблаговременно
информирует членов ШППк о предстоящем заседании ШППк, организует подготовку и
проведение заседания ШППк.
6.4. На период подготовки к ШППк и последующей реализации рекомендаций
обучающемуся назначается ведущий специалист: учитель и/или классный руководитель,
воспитатель или другой специалист. Ведущий специалист представляет обучающегося на
ШППк и выходит с инициативой повторных обсуждений на ШППк (при необходимости).
6.5. По данным обследования каждым специалистом составляется заключение и
разрабатываются рекомендации.
На заседании ШППк обсуждаются результаты обследования ребенка каждым
специалистом, составляется коллегиальное заключение ШППк.
6.6. Родители (законные представители) имеют право принимать участие в обсуждении
результатов освоения содержания образовательной программы, комплексного обследования
специалистами ШППк, степени социализации и адаптации обучающегося.
7. Содержание рекомендаций ШППк по организации психолого-педагогического
сопровождения обучающихся
7.1. Рекомендации ШППк по организации психолого-педагогического сопровождения,
обучающегося с ограниченными возможностями здоровья конкретизируют, дополняют
рекомендации ПМПК и могут включать в том числе:
разработку адаптированной основной общеобразовательной программы;
разработку индивидуального учебного плана, обучающегося;
адаптацию учебных и контрольно-измерительных материалов;
предоставление услуг тьютора, ассистента (помощника), оказывающего обучающемуся
необходимую техническую помощь, услуг по сурдопереводу, тифлопереводу,
тифлосурдопереводу (индивидуально или на группу обучающихся), в том числе на период
адаптации обучающегося в Организации/учебную четверть, полугодие, учебный год/на
постоянной основе.
другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции
Организации.
7.2. Рекомендации ШППк по организации психолого-педагогического сопровождения,
обучающегося на основании медицинского заключения могут включать условия обучения,
воспитания и развития, требующие организации обучения по индивидуальному учебному
плану, учебному расписанию, медицинского сопровождения, в том числе:
дополнительный выходной день;
организация дополнительной двигательной нагрузки в течение учебного дня/снижение
двигательной нагрузки;
предоставление дополнительных перерывов для приема пищи, лекарств;
снижение объема задаваемой на дом работы;
предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся
необходимую техническую помощь;
другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции
Организации.
7.3. Рекомендации ШППк по организации психолого-педагогического сопровождения
обучающегося, испытывающего трудности в освоении основных общеобразовательных
программ, развитии и социальной адаптации** могут включать в том числе:
проведение групповых и (или) индивидуальных коррекционно-развивающих и
компенсирующих занятий с обучающимся;
разработку индивидуального учебного плана, обучающегося;
адаптацию учебных и контрольно-измерительных материалов;
профилактику асоциального (девиантного) поведения обучающегося;

другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции
Организации.
7.4. Рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения
обучающихся реализуются на основании письменного согласия родителей (законных
представителей).
8. Обязанности и права членов ШППк.
8.1. Специалисты ШППк имеют право:
8.1.1. вносить в администрацию образовательного учреждения предложения по
обеспечению профилактики физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и
срывов, организации лечебно-оздоровительных мероприятий и созданию психологически
адекватной образовательной среды;
8.1.2. вносить предложения по работе консилиума и обсуждаемым проблемам;
8.1.3.выбирать и использовать методические средства в рамках своей
профессиональной компетенции и квалификации.
8.2. Специалисты ШППк обязаны:
8.2.1. не реже одного раза в 2 месяца вносить в карту развития ребенка сведения об
изменениях в состоянии развития ребенка в процессе реализации рекомендаций;
8.2.2.руководствоваться в своей деятельности профессиональными, этическими
принципами, нравственными нормами; сохранять конфиденциальность сведений,
неадекватное использование которых может нанести ущерб здоровью, психологическому
состоянию ребенка и его семье;
8.2.3. защищать всеми законными средствами на любом профессиональном,
общественном и государственном уровне права и интересы детей и их родителей (законных
представителей).

Приложение 1
Документация ШППк
1. Приказ о создании ШППк с утвержденным составом специалистов ШППк;
2. Положение о ШППк;
3. График проведения плановых заседаний ШППк на учебный год;
4. Журнал учета заседаний ШППк и обучающихся, прошедших ШППк по форме:
№
п/п
1

дата

Тематика заседания

2

3

Вид консилиума
Плановый/внеплановый
4

_____________________________
* - утверждение плана работы ШППк; утверждение плана мероприятий по выявлению
обучающихся с особыми образовательными потребностями; проведение комплексного
обследования обучающегося; обсуждение результатов комплексного обследования;
обсуждение результатов образовательной, воспитательной и коррекционной работы с
обучающимся; зачисление обучающихся на коррекционные занятия; направление
обучающихся в ПМПК; составление и утверждение индивидуальных образовательных
маршрутов (по форме определяемой образовательной организацией); экспертиза
адаптированных основных образовательных программ ОО; оценка эффективности и анализ
результатов коррекционно-развивающей работы с обучающимися и другие варианты
тематик.
5. Журнал регистрации коллегиальных заключений психолого-педагогического
консилиума по форме:
№
ФИО
Дата
Инициатор
Повод
Коллегиальное Результат
п/п обучающегося, рождения обращения обращения
заключение
обращения
класс
в ШППк
1
2
3
4
5
6
7
6. Протоколы заседания ШППк;
7. Карта развития обучающегося, получающего психолого-педагогическое
сопровождение (В карте развития находятся результаты комплексного обследования,
характеристика или педагогическое представление на обучающегося, коллегиальное
заключение консилиума, копии направлений на ПМПК, согласие родителей (законных
представителей) на обследование и психолого-педагогическое сопровождение ребенка,
вносятся данные об обучении ребенка в классе/группе, данные по коррекционнойразвивающей
работе,
проводимой
специалистами
психолого-педагогического
сопровождения. Карта развития хранится у председателя консилиума и выдается
руководящим работникам ОО, педагогам и специалистам, работающим с обучающимся).
8. Журнал направлений, обучающихся на ПМПК по форме:
№ п/п

ФИО
Дата
обучающегося, рождения
класс

Цель
Причина
Отметка
о
направления направления получении
направления
родителями

Получено:
далее перечень
документов,
переданных
родителям
(законным
представителям)
Я,
ФИО
родителя
(законного
представителя)
пакет
документов
получил(а).
"__" ________
20___ г.
Подпись:
Расшифровка:
_________

Приложение 2

№ ____

Протокол заседания психолого-педагогического консилиума
МАОУ-СОШ № 141
от "____" ____________ 20___ г.

Присутствовали: И.О. Фамилия (должность в ОО, роль в ШППк), И.О. Фамилия
(мать/отец ФИО обучающегося).
Повестка дня:
1. ...
2. ...
Ход заседания ППк:
1. ...
2. ...
Решение ППк:
1. ...
2. ...
Приложения (характеристики, представления на обучающегося, результаты
продуктивной деятельности обучающегося, копии рабочих тетрадей, контрольных и
проверочных работ и другие необходимые материалы):
1. ...
2. ...
Председатель ШППк _______________________________ И.О. Фамилия
Члены ППк:
И.О. Фамилия
И.О. Фамилия
Другие присутствующие на заседании:
И.О. Фамилия
И.О. Фамилия

Приложение 3
Коллегиальное заключение психолого-педагогического консилиума
МАОУ-СОШ № 141
Дата "____" ____________ 20___ года
Общие сведения
ФИО обучающегося:
Дата рождения обучающегося: Класс/группа:
Образовательная программа:
Причина направления на ШППк:
Коллегиальное заключение ШППк
(выводы об имеющихся у ребенка трудностях (без указания диагноза) в развитии,
обучении, адаптации (исходя из актуального запроса) и о мерах, необходимых для
разрешения этих трудностей, включая определение видов, сроков оказания психологомедико-педагогической помощи.
Рекомендации педагогам
Рекомендации родителям
Приложение: (планы коррекционно-развивающей работы, индивидуальный образовательный
маршрут и другие необходимые материалы):
Председатель ШППк ______________________________ И.О. Фамилия
Члены ППк: И.О. Фамилия
И.О. Фамилия
С решением ознакомлен(а) _________________/_______________________
(подпись и ФИО (полностью) родителя (законного представителя)
С решением согласен(на) _________________/________________________
(подпись и ФИО (полностью) родителя (законного представителя)
С решением согласен(на) частично, не согласен(на) с пунктами: _________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________/________________________________________________
(подпись и ФИО (полностью) родителя (законного представителя)

Приложение 4
Представление
психолого-педагогического консилиума на обучающегося
для предоставления на ПМПК
(ФИО, дата рождения, группа/класс)
Общие сведения:
- дата поступления в образовательную организацию;
- программа обучения (полное наименование);
- форма организации образования:
1. класс: общеобразовательный, отдельный для обучающихся с ...;
2. на дому;
3. в форме семейного образования;
4. сетевая форма реализации образовательных программ;
5. с применением дистанционных технологий

- факты, способные повлиять на поведение и успеваемость ребенка (в образовательной
организации): переход из одной образовательной организации в другую образовательную
организацию (причины), перевод в состав другого класса, замена учителя начальных классов
(однократная, повторная), межличностные конфликты в среде сверстников; конфликт семьи
с образовательной организацией, обучение на основе индивидуального учебного плана,
надомное обучение, повторное обучение, наличие частых, хронических заболеваний или
пропусков учебных занятий и др.;
- состав семьи (перечислить, с кем проживает ребенок - родственные отношения и
количество детей/взрослых);
- трудности, переживаемые в семье (материальные, хроническая психотравматизация,
особо отмечается наличие жестокого отношения к ребенку, факт проживания совместно с
ребенком родственников с асоциальным или антисоциальным поведением, психическими
расстройствами - в том числе братья/сестры с нарушениями развития, а также переезд в
другие социокультурные условия менее, чем 3 года назад, плохое владение русским языком
одного или нескольких членов семьи, низкий уровень образования членов семьи, больше
всего занимающихся ребенком).
Информация об условиях и результатах образования ребенка в образовательной
организации:
1. Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативноличностного развития ребенка на момент поступления в образовательную организацию:
качественно в соотношении с возрастными нормами развития (значительно отставало,
отставало, неравномерно отставало, частично опережало).
2. Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативноличностного развития ребенка на момент подготовки характеристики: качественно в
соотношении с возрастными нормами развития (значительно отстает, отстает, неравномерно
отстает, частично опережает).
3. Динамика (показатели) познавательного, речевого, двигательного, коммуникативноличностного развития (по каждой из перечисленных линий): крайне незначительная,
незначительная, неравномерная, достаточная.
4. Динамика (показатели) деятельности (практической, игровой, продуктивной) за
период нахождения в образовательной организации*.
5. Динамика освоения программного материала:
- программа, по которой обучается ребенок (авторы или название ОП/АОП);
- соответствие объема знаний, умений и навыков требованиям программы или, для
обучающегося по программе дошкольного образования: достижение целевых ориентиров (в
соответствии с годом обучения) или, для обучающегося по программе основного, среднего,
профессионального образования: достижение образовательных результатов в соответствии с
годом обучения в отдельных образовательных областях: (фактически отсутствует, крайне
незначительна, невысокая, неравномерная).
6. Особенности, влияющие на результативность обучения: мотивация к обучению
(фактически не проявляется, недостаточная, нестабильная), сензитивностъ в отношениях с
педагогами в учебной деятельности (на критику обижается, дает аффективную вспышку
протеста, прекращает деятельность, фактически не реагирует, другое), качество деятельности
при этом (ухудшается, остается без изменений, снижается), эмоциональная напряженность
при необходимости публичного ответа, контрольной работы и пр. (высокая, неравномерная,
нестабильная, не выявляется), истощаемостъ (высокая, с очевидным снижением качества
деятельности и пр., умеренная, незначительная) и др.
7. Отношение семьи к трудностям ребенка (от игнорирования до готовности к
сотрудничеству), наличие других родственников или близких людей, пытающихся оказать
поддержку, факты дополнительных (оплачиваемых родителями) занятий с ребенком (занятия
с логопедом, дефектологом, психологом, репетиторство).
8. Получаемая коррекционно-развивающая, психолого-педагогическая помощь
(конкретизировать); (занятия с логопедом, дефектологом, психологом, учителем начальных

классов - указать длительность, т.е. когда начались/закончились занятия), регулярность
посещения этих занятий, выполнение домашних заданий этих специалистов.
9. Характеристики взросления**:
- хобби, увлечения, интересы (перечислить, отразить их значимость для обучающегося,
ситуативность или постоянство пристрастий, возможно наличие травмирующих
переживаний - например, запретили родители, исключили из секции, перестал заниматься изза нехватки средств и т.п.);
- характер занятости во внеучебное время (имеет ли круг обязанностей, как относится к
их выполнению);
- отношение к учебе (наличие предпочитаемых предметов, любимых учителей);
- отношение к педагогическим воздействиям (описать воздействия и реакцию на них);
- характер общения со сверстниками, одноклассниками (отвергаемый или оттесненный,
изолированный по собственному желанию, неформальный лидер);
- значимость общения со сверстниками в системе ценностей обучающегося
(приоритетная, второстепенная);
- значимость виртуального общения в системе ценностей обучающегося (сколько
времени по его собственному мнению проводит в социальных сетях);
- способность критически оценивать поступки свои и окружающих, в том числе
антиобщественные проявления (не сформирована, сформирована недостаточно,
сформирована "на словах");
- самосознание (самооценка);
- принадлежность к молодежной субкультуре(ам);
- особенности психосексуального развития;
- религиозные убеждения (не актуализирует, навязывает другим);
- отношения с семьей (описание известных педагогам фактов: кого слушается, к кому
привязан, либо эмоциональная связь с семьей ухудшена/утрачена);
- жизненные планы и профессиональные намерения.
Поведенческие девиации**:
- совершенные в прошлом или текущие правонарушения;
- наличие самовольных уходов из дома, бродяжничество;
- проявления агрессии (физической и/или вербальной) по отношению к другим (либо к
животным), склонность к насилию;
- оппозиционные установки (спорит, отказывается) либо негативизм (делает наоборот);
- отношение к курению, алкоголю, наркотикам, другим психоактивным веществам
(пробы, регулярное употребление, интерес, стремление, зависимость);
- сквернословие;
- проявления злости и/или ненависти к окружающим (конкретизировать);
- отношение к компьютерным играм (равнодушен, интерес, зависимость);
- повышенная внушаемость (влияние авторитетов, влияние дисфункциональных групп
сверстников, подверженность влиянию моды, средств массовой информации и пр.);
- дезадаптивные черты личности (конкретизировать).
10. Информация о проведении индивидуальной профилактической работы
(конкретизировать).
11. Общий вывод о необходимости уточнения, изменения, подтверждения
образовательного маршрута, создания условий для коррекции нарушений развития и
социальной адаптации и/или условий проведения индивидуальной профилактической
работы.
Дата составления документа.
Подпись председателя ШППк. Печать образовательной организации.
Дополнительно:
1. Для обучающегося по АОП - указать коррекционно-развивающие курсы, динамику в
коррекции нарушений;

2. Приложением к Представлению для школьников является табель успеваемости,
заверенный
личной
подписью
руководителя
образовательной
организации
(уполномоченного лица), печатью образовательной организации;
3. Представление заверяется личной подписью руководителя образовательной
организации (уполномоченного лица), печатью образовательной организации;
4. Представление может быть дополнено исходя из индивидуальных особенностей
обучающегося.
5. В отсутствие в образовательной организации психолого-педагогического
консилиума, Представление готовится педагогом или специалистом психологопедагогического профиля, в динамике наблюдающим ребенка (воспитатель/учитель
начальных
классов/классный
руководитель/мастер
производственного
обучения/тьютор/психолог/дефектолог).
______________________________
* Для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
** Для подростков, а также обучающихся с девиантным (общественно опасным)
поведением

Приложение 5
Согласие
родителей (законных представителей) обучающегося на проведение психологопедагогического обследования специалистами ШППк
Я, ______________________________________________________________________
ФИО родителя (законного представителя) обучающегося
_________________________________________________________________________
Паспорт _________________________________________________________________
(номер, серия , когда и кем выдан)
_________________________________________________________________________
являясь родителем (законным представителем) ________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
(ФИО, класс в котором/ой обучается обучающийся, дата (дд.мм.гг.) рождения)
Выражаю согласие на проведение психолого-педагогического обследования.
«____» ___________ 20___ г. /________________/_____________________________
(подпись)
(расшифровка подписи)