Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа № 141

Принято
Педагогическим советом
МАОУ-СОШ № 141
Протокол № 1 от 27.08.2025

Утверждено
Директор МАОУ-СОШ № 141
И.М.Гущина
Приказ № 118 от 27.08.2025

Адаптированная рабочая программа
по учебному предмету
«Русский язык. Базовый уровень»
для обучающихся 5-9 классов с НОДА
Вариант 6.2

Екатеринбург, 2025

Пояснительная записка.
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования
разработана с целью оказания методической помощи учителю русского языка в
создании рабочей программы по учебному предмету, ориентированной на
современные тенденции в школьном образовании и активные методики
обучения.
Программа по русскому языку позволит учителю:
– реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы к
достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,
сформулированных в ФГОС ООО;
– определить и структурировать планируемые результаты обучения и
содержание русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС ООО и с
учетом особых образовательных потребностей, обучающихся с нарушениями
опорно-двигательного аппарата;
– разработать календарно-тематическое планирование с учетом особых
образовательных потребностей обучающихся с нарушениями опорнодвигательного аппарата.
Как государственный язык и язык межнационального общения русский
язык является средством коммуникации всех народов Российской Федерации,
основой их социально-экономической, культурной и духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им
функций государственного языка и языка межнационального общения важны для
каждого жителя России, независимо от места его проживания и этнической
принадлежности. Знание русского языка и владение им в разных формах его
существования
и
функциональных
разновидностях,
понимание
его
стилистических особенностей и выразительных возможностей, умение правильно
и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях
общения определяют успешность социализации личности и возможности ее
самореализации в различных важных для человека областях
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей,
участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности,
является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных
традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование нравственной
и коммуникативной культуры обучающегося, развитие его
интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и
воображения, навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования.
Содержание программы по русскому языку ориентировано также на
развитие функциональной грамотности как интегративного умения человека
читать, понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов,
оценивать ее, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять свои
знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:

–осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма,
уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации
и языку межнационального общения;
– проявление сознательного отношения к языку как к общероссийской
ценности, форме выражения и хранения духовного богатства русского и других
народов России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности, проявление уважения к общероссийской и русской
культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
– овладение русским языком как инструментом личностного развития,
инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом
преобразования мира;
– овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях
функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое
овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета;
обогащение словарного запаса и использование в собственной речевой практике
грамматических средств (с учетом индивидуальных возможностей
обучающихся); совершенствование орфографической и пунктуационной
грамотности; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
– совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений,
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения, овладение русским языком как средством получения различной
информации, в том числе знаний по разным учебным предметам;
– совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных
интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования,
обобщения, классификации, установления определенных закономерностей и
правил, конкретизации в процессе изучения русского языка;
– развитие функциональной грамотности в части формирования умений
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать тексты
разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и другие),
осваивать стратегии и тактики информационно-смысловой переработки текста,
способы понимания текста, его назначения, общего смысла, коммуникативного
намерения автора, логической структуры, роли языковых средств.
Коррекционно-развивающий потенциал учебного предмета "Русский язык"
используется для решения следующих коррекционных задач: развитие
импрессивной и экспрессивной речи обучающихся с НОДА, особенно ее
коммуникативной и познавательной функции; развитие и автоматизация
графомоторного навыка, мелкой моторики рук; при отсутствии или выраженных
ограничениях моторного навыка письма - совершенствование навыка
пользования различными клавиатурами, как традиционными, так и
виртуальными, в процессе выполнения письменных упражнений; развитие
высших психических функций обучающихся с НОДА на основе учебного
материала.

Содержание обучения в 5 классе:
Общие сведения о Богатство и выразительность русского языка.
языке.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь.
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и
диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение,
письмо), их особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе
жизненных
наблюдений,
чтения
научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в
том числе с изменением лица рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках
изученного) и темы на основе жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы,
благодарности. Сочинение с опорой на сюжетную картину.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и
читательский опыт, сюжетную картину (в том числе
сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: ознакомительное, поисковое.
Текст.
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста.
Микротема текста. Ключевые слова.
Функционально-смысловые
типы
речи:
описание,
повествование, рассуждение; их особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство
членения текста на композиционно-смысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова,
однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные
местоимения, повтор слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей,
микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в
тексте; использование языковых средств выразительности (в
рамках изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания
прослушанного текста и прочитанного самостоятельно.
Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика.
Информационная переработка текста: простой план текста и
по совместно составленному сложному плану текста.
Функциональные
Общее представление о функциональных разновидностях
разновидности языка языка (о разговорной речи, функциональных стилях, языке
художественной литературы).

Фонетика. Графика.
Орфоэпия.

Орфография

Лексикология

Морфемика.
Орфография

Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической
транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения. Соотношение
звуков и букв.
Фонетический разбор слова.
Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Звуковое
значение букв "е, е, ю, я."
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие
"орфограмма".
Буквенные
и
небуквенные
орфограммы.
Правописание разделительных "ъ" и "ь".
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова
(подбор однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов);
основные способы разъяснения значения слова (по контексту,
с помощью толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное
значения слова. Тематические группы слов. Обозначение
родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь,
словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их
роль в овладении словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа
слова. Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование
гласных с нулем звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в
собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми,
непроверяемыми гласными (в рамках изученного).
Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми,
непроизносимыми согласными (в рамках изученного).
Правописание "е - о" после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и
приставок на "-з (-с)".
Правописание "ы - и" после приставок. Правописание "ы - и"
после "ц".

Морфология.
Культура
Орфография.

речи.

Имя
существительное

Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение
слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов.
Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и
служебные части речи.
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое
значение, морфологические признаки и синтаксические
функции
имени
существительного.
Роль
имени
существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имен существительных по
значению, имена существительные собственные и
нарицательные; имена существительные одушевленные и
неодушевленные.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.
Имена
существительные,
имеющие
форму
только
единственного или только множественного числа.
Типы склонения имен существительных. Разносклоняемые
имена
существительные.
Несклоняемые
имена
существительные.
Морфологический анализ имен существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы
словоизменения имен существительных.
Правописание собственных имен существительных.
Правописание "ь" на конце имен существительных после
шипящих.
Правописание безударных окончаний имен существительных.
Правописание "о - е (е)" после шипящих и "ц" в суффиксах и
окончаниях имен существительных.
Правописание суффиксов "-чик- - -щик-; -ек- - -ик- (-чик-)"
имен существительных.
Правописание корней с чередованием "а//о": "-лаг- - -лож-; раст- - -ращ- - -рос-; -гар- - -гор-, -зар- - -зор-; -клан- - -клон-, скак- - -скоч-".
Слитное и раздельное написание "не" с именами
существительными.

Имя прилагательное.

Глагол.

Синтаксис. Культура
речи. Пунктуация.

Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое
значение, морфологические признаки и синтаксические
функции имени прилагательного. Роль имени прилагательного
в речи. Имена прилагательные полные и краткие, их
синтаксические функции.
Склонение имен прилагательных.
Морфологический анализ имен прилагательных.
Нормы словоизменения, произношения имен прилагательных,
постановки ударения (в рамках изученного).
Правописание безударных окончаний имен прилагательных.
Правописание "о - е" после шипящих и "ц" в суффиксах и
окончаниях имен прилагательных.
Правописание кратких форм имен прилагательных с основой
на шипящий.
Слитное и раздельное написание "не" с именами
прилагательными.
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции
глагола. Роль глагола в словосочетании и предложении, в
речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа
инфинитива, основа настоящего (будущего простого) времени
глагола.
Спряжение глагола.
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в
глагольных формах (в рамках изученного).
Правописание корней с чередованием "е//и": "-бер- - -бир-, блест- - -блист-, -дер- - -дир-, -жег- - -жиг-, - мер- - -мир-, -пер- -пир-, -стел- - -стил-, -тер- - -тир-".
Использование "ь" как показателя грамматической формы в
инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа после
шипящих. Правописание "-тся" и "-ться" в глаголах,
суффиксов "-ова- - -ева-, -ыва- - -ива-".
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом "-л-" в формах
прошедшего времени глагола.
Слитное и раздельное написание "не" с глаголами.
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и
предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание
и
его
признаки. Основные
виды
словосочетаний по морфологическим свойствам главного
слова (именные, глагольные, наречные).
Средства связи слов в словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.

Предложение и его признаки. Виды предложений по цели
высказывания и эмоциональной окраске. Смысловые и интонационные
особенности
повествовательных,
вопросительных,
побудительных;
восклицательных
и
невосклицательных предложений. Знаки препинания: знаки завершения
(в конце предложения), выделения, разделения (повторение).
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и
морфологические средства его выражения: именем существительным
или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени
существительного в форме именительного падежа с существительным
или местоимением в форме творительного падежа с предлогом;
сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с
существительным в форме родительного падежа. Сказуемое и
морфологические средства его выражения: глаголом, именем
существительным, именем прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения
распространенные
и
нераспространенные.
Второстепенные члены предложения: определение, дополнение,
обстоятельство. Определение и типичные средства его выражения.
Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения.
Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды
обстоятельств по значению (времени, места, образа действия, цели,
причины, меры и степени, условия, уступки).
Простое осложненное предложение. Однородные члены предложения,
их роль в речи. Особенности интонации предложений с однородными
членами. Предложения с однородными членами (без союзов, с
одиночным союзом "и", союзами "а, но, однако, зато, да (в значении и),
да (в значении но)". Предложения с обобщающим словом при
однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и
средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложненного
предложений.
Пунктуационное
оформление
предложений,
осложненных
однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным
союзом "и", союзами "а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в
значении но)".
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной
и
союзной
связью.
Предложения
сложносочиненные
и
сложноподчиненные (общее представление, практическое усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью и союзами "и, но, а, однако, зато,
да".
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью. Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики

Содержание обучения в 6 классе:
Общие
языке.

сведения

о

Язык и речь
Текст

Функциональные
разновидности языка.

Словообразование.
Культура
речи.
Орфография.

Морфология.
Культура

речи.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации и
язык межнационального общения.
Понятие о литературном языке.
Монолог-описание,
монолог-повествование,
монолограссуждение; сообщение на лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей,
микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в
тексте; использование языковых средств выразительности (в
рамках изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой,
ложный; назывной, вопросный); главная и второстепенная
информация текста; пересказ текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека. Описание помещения.
Описание природы. Описание местности. Описание действий.
Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения: исконно
русские и заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к
активному и пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова
(историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная
лексика
и
лексика
ограниченного
употребления
(диалектизмы,
термины,
профессионализмы,
жаргонизмы).
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная,
высокая и сниженная лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение.
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией
общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.
Формообразующие и словообразующие морфемы.
Производящая основа.
Основные способы образования слов в русском языке
(приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую).
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Правописание сложных и сложносокращенных слов.
Нормы правописания корня "-кас- - -кос-" с чередованием "а//о",
гласных в приставках "пре-" и "при-".
Особенности словообразования.
Нормы произношения имен существительных, нормы постановки

Орфография.

ударения (в рамках изученного).

Имя существительное.

Нормы словоизменения имен существительных.
Нормы слитного и дефисного написания "пол-" и "полу-" со
словами.
Качественные,
относительные
и притяжательные
имена
прилагательные.
Степени сравнения качественных имен прилагательных.
Словообразование имен прилагательных.
Морфологический анализ имен прилагательных.
Правописание "н" и "нн" в именах прилагательных.
Правописание суффиксов "-к-" и "-ск-" имен прилагательных.
Правописание сложных имен прилагательных.
Нормы произношения имен прилагательных, нормы ударения (в
рамках изученного).
Общее
грамматическое
значение
имени
числительного.
Синтаксические функции имен числительных.
Разряды имен числительных по значению: количественные
(целые, дробные, собирательные), порядковые числительные.
Разряды имен числительных по строению: простые, сложные,
составные числительные.
Словообразование имен числительных.
Склонение количественных и порядковых имен числительных.
Правильное образование форм имен числительных.
Правильное употребление собирательных имен числительных.
Употребление имен числительных в научных текстах, деловой речи.
Морфологический анализ имен числительных.
Нормы правописания имен числительных: написание "ь" в именах
числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное,
дефисное написание числительных; нормы правописания окончаний
числительных.

Имя прилагательное.

Имя числительное.

Местоимение.

Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические
функции местоимений.
Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные,
относительные, указательные, притяжательные, неопределенные,
отрицательные, определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Роль местоимений в речи. Употребление местоимений в соответствии
с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения
3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста
(устранение двусмысленности, неточности); притяжательные и
указательные местоимения как средства связи предложений в тексте.
Морфологический анализ местоимений.
Нормы правописания местоимений: правописание местоимений с "не
и ни"; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений.

Глагол.

Переходные и непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном
значении.
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола. Нормы
ударения в глагольных формах (в рамках изученного). Нормы
словоизменения глаголов.
Видовременная соотнесенность глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ глаголов.
Использование "ь" как показателя грамматической формы в
повелительном наклонении глагола

Содержание обучения в 7 классе:
Общие сведения
языке.
Язык и речь

о Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка,
культуры и истории народа.
Монолог-описание,
монолог-рассуждение,
монологповествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста
(обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный;
назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная
информация текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические
(звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение).
Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые
особенности.
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи. Структурные
особенности текста-рассуждения. Смысловой анализ текста: его
композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и
средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного).
Функциональные
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь,
разновидности языка. функциональные стили (научный, публицистический, официальноделовой), язык художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции,
языковые особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции,
языковые особенности. Инструкция.
Морфология.
Культура речи.

Морфология как раздел науки о языке (обобщение).

Причастие

Деепричастие

Наречие

Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени
прилагательного в причастии.
Причастия настоящего и прошедшего времени.
Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие
формы страдательных причастий. Склонение причастий.
Причастие в составе словосочетаний. Причастный оборот.
Морфологический анализ причастий.
Употребление причастия в речи. Созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий - висячий, горящий - горячий).
Употребление причастий с суффиксом "-ся". Согласование причастий
в словосочетаниях типа "прич. + сущ.".
Ударение в некоторых формах причастий.
Правописание падежных окончаний причастий.
Правописание гласных в суффиксах причастий.
Правописание "н" и "нн" в суффиксах причастий и отглагольных имен
прилагательных. Правописание окончаний причастий. Слитное и
раздельное написание "не" с причастиями.
Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Деепричастие в составе словосочетаний. Деепричастный оборот.
Морфологический анализ деепричастий.
Постановка ударения в деепричастиях.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и
раздельное написание "не" с деепричастиями.
Правильное
построение
предложений
с
одиночными
деепричастиями и деепричастными оборотами.
Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и
деепричастным оборотом.

Общее грамматическое значение наречий.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы
сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий.
Словообразование наречий. Синтаксические
свойства наречий. Морфологический анализ
наречий.
Нормы постановки ударения в наречиях, нормы произношения
наречий. Нормы образования степеней сравнения наречий.
Роль наречий в тексте.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание;
слитное и раздельное написание "не" с наречиями; "н" и "нн" в
наречиях на "-о (-е)"; правописание суффиксов "-а" и "-о" наречий с
приставками "из-, до-, с-, в-, на-, за-"; употребление "ь" после
шипящих на конце наречий; правописание суффиксов наречий "о" и "-е" после шипящих.
Слова
категории Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи. Общее
состояния.
грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксическая функция слов категории состояния. Роль слов
категории состояния в речи.

Служебные
речи.

части Общая характеристика служебных частей
самостоятельных частей речи от служебных.

Предлог

Союз

Частица
Междометия
и
звукоподражательные
слова.

речи.

Отличие

Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции
предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и
непроизводные. Разряды предлогов по строению: предлоги простые
и составные.
Морфологический анализ предлогов.
Употребление предлогов в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями.
Нормы употребления имен существительных и местоимений с
предлогами. Правильное использование предлогов "из - с, в - на".
Правильное образование предложно-падежных форм с предлогами
"по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез".
Правописание производных предлогов.
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи
однородных членов предложения и частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание
составных союзов. Разряды союзов по значению: сочинительные и
подчинительные.
Одиночные,
двойные
и
повторяющиеся
сочинительные союзы.
Морфологический анализ союзов.
Роль союзов в тексте. Употребление союзов в речи в соответствии с
их значением и стилистическими особенностями. Использование
союзов как средства связи предложений и частей текста.
Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях. Знаки
препинания в предложениях с союзом "и", связывающим
однородные члены и части сложного предложения.
Частица как служебная часть речи.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие,
отрицательные, модальные.
Роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и
тексте, в образовании форм глагола.
Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их
значением и стилистической окраской. Интонационные особенности
предложений с частицами.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц "не" и "ни".
Использование частиц "не" и "ни" в письменной речи. Различение
приставки "не-" и частицы "не". Слитное и раздельное написание
"не" с разными частями речи (обобщение). Правописание частиц
"бы, ли, же" с другими словами. Дефисное написание частиц "-то,
-таки, -ка".

Междометия как особая группа слов.
Разряды междометий по значению (выражающие чувства,
побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия
производные и непроизводные.
Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в
разговорной и художественной речи как средства создания
экспрессии. Интонационное и пунктуационное выделение
междометий и звукоподражательных слов в предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия.
Использование грамматических омонимов в речи.

Содержание обучения в 8 классе:
Общие сведения
языке.
Язык и речь

о

Текст

Функциональные
разновидности языка.

Синтаксис. Культура
речи. Пунктуация.
Словосочетание.

Русский язык в кругу других славянских языков.
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование;
выступление с научным сообщением. Диалог.
Текст и его основные признаки.
Особенности
функционально-смысловых
типов
речи
(повествование, описание, рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из
различных источников;
использование лингвистических словарей; тезисы, конспект.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции,
языковые особенности.
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная
записка, автобиография, характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему).
Сочетание различных функциональных разновидностей языка в
тексте, средства связи предложений в тексте.
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного
слова: глагольные, именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний.
Нормы построения словосочетаний.

Предложение

Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и
интонационная законченность, грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные, побудительные) и по эмоциональной окраске
(восклицательные, невосклицательные). Их интонационные и
смысловые особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в
побудительных предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи
(интонация, логическое ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые,
сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов
(двусоставные, односоставные).
Виды предложений по наличию второстепенных членов
(распространенные, нераспространенные).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи,
соблюдение в устной речи интонации неполного предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности
предложений со словами "да", "нет".
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
предложение.
Способы выражения подлежащего.
Главные
члены Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное,
предложения.
составное именное) и способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным
словосочетанием,
сложносокращенными
словами,
словами
"большинство - меньшинство", количественными сочетаниями.
Второстепенные
Второстепенные члены предложения, их виды. Определение как
члены предложения.
второстепенный член предложения. Определения согласованные и
несогласованные. Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения. Дополнения
прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды
обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия,
меры и степени, условия, уступки).
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Односоставные
Грамматические различия односоставных
предложений и
предложения.
двусоставных неполных предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определенно-личные,
неопределенно-личные,
обобщенно-личные,
безличные
предложения.
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных
предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.

Простое осложненное Однородные члены предложения, их признаки, средства связи.
предложение.
Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения.
Предложения
с Однородные и неоднородные определения.
однородными
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
членами.
Нормы построения предложений с однородными членами,
связанными двойными союзами "не только... но и, как...так и".
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными попарно, с помощью
повторяющихся союзов ("и...и, или... или, либо...либо, ни... ни,
то...то").
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающими словами при однородных членах.
Нормы постановки знаков препинания в простом и сложном
предложениях с союзом "и".
Предложения
с Обособление.
Виды
обособленных
членов
предложения
обособленными
(обособленные
определения,
обособленные
приложения,
членами.
обособленные обстоятельства, обособленные дополнения).
Уточняющие
члены
предложения,
пояснительные
и
присоединительные конструкции.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях со
сравнительным оборотом; нормы обособления согласованных и
несогласованных определений (в том числе приложений),
дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций.
Предложения
с Обращение. Основные функции обращения. Распространенное и
обращениями,
нераспространенное обращение. Вводные конструкции.
вводными
и Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со
вставными
значением различной степени уверенности, различных чувств,
конструкциями.
источника сообщения, порядка мыслей и их связи, способа
оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространенными и нераспространенными), междометиями.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными
и вставными конструкциями, обращениями и междометиями.

Содержание обучения в 9 классе
Общие сведения Роль русского языка в Российской Федерации.
о языке.
Русский язык в современном мире.
Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог
(повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение
(повторение).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое,
поисковое.
Создание
устных
и
письменных
высказываний
разной
коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий
общения, с опорой на жизненный и читательский опыт, на
иллюстрации, фотографии, сюжетную картину (в том числе
сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или
прослушанного текста.
Соблюдение языковых норм (орфоэпических, лексических,
грамматических,
стилистических,
орфографических,
пунктуационных) русского литературного языка в речевой практике
при создании устных и письменных высказываний.
Приемы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями,
справочной литературой.
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в
том числе сочетание элементов разных функциональных
разновидностей языка в художественном произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в
текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым
типам речи. Информационная переработка текста.
Функциональные
Функциональные разновидности современного русского языка:
разновидности языка. разговорная речь; функциональные стили: научный (научноучебный),
публицистический,
официально-деловой;
язык
художественной литературы (повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для
научного стиля. Тезисы, конспект, реферат, рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других
разновидностей современного русского языка. Основные признаки
художественной речи: образность, широкое использование
изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств
других функциональных разновидностей языка. Основные
изобразительно-выразительные средства русского языка, их
использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола,
олицетворение и другие).
Синтаксис. Культура Понятие о сложном предложении (повторение).
речи.
Пунктуация. Классификация сложных предложений.
Сложное предложение Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения.

Сложносочиненное
предложение.

Сложноподчиненное
предложение.

Понятие о сложносочиненном предложении, его строении.
Виды сложносочиненных предложений. Средства связи частей
сложносочиненного предложения.
Интонационные особенности сложносочиненных предложений с
разными смысловыми отношениями между частями.
Употребление
сложносочиненных
предложений
в
речи.
Грамматическая синонимия сложносочиненных предложений и
простых предложений с однородными членами.
Нормы построения сложносочиненного предложения; нормы
постановки знаков препинания в сложных предложениях
(обобщение).
Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочиненных
предложений.
Понятие о сложноподчиненном предложении. Главная и
придаточная части предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и
союзных слов.
Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчиненных предложений и
простых предложений с обособленными членами.
Сложноподчиненные
предложения
с
придаточными
определительными.
Сложноподчиненные
предложения
с
придаточными изъяснительными. Сложноподчиненные предложения
с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные
предложения с придаточными места, времени. Сложноподчиненные
предложения с придаточными причины, цели и следствия.
Сложноподчиненные предложения с придаточными условия,
уступки. Сложноподчиненные предложения с придаточными образа
действия, меры и степени и сравнительными.
Нормы построения сложноподчиненного предложения; место
придаточного
определительного
в
сложноподчиненном
предложении; построение сложноподчиненного предложения с
придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части
союзом чтобы, союзными словами "какой", "который". Типичные
грамматические ошибки при построении сложноподчиненных
предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.
Однородное, неоднородное и последовательное подчинение
придаточных частей.
Нормы постановки знаков препинания в сложноподчиненных
предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчиненных
предложений.

Бессоюзное сложное Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложение.
предложения.
Виды
бессоюзных
сложных
предложений.
Употребление бессоюзных сложных предложений в речи.
Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и
союзных сложных предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления.
Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины,
пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении.
Бессоюзные
сложные
предложения
со
значением
противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире
в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных
предложений.
Сложные
Типы сложных предложений с разными видами связи.
предложения
с Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с
разными
видами разными видами союзной и бессоюзной связи.
союзной
и
бессоюзной связи.
Прямая и косвенная Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и
речь.
косвенной речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью;
нормы постановки знаков препинания в предложениях с косвенной
речью, с прямой речью, при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике
правописания.
Повторение
и Фонетика и графика. Лексикология (лексика) и фразеология.
систематизация
Морфемика.
Словообразование.
Морфология.
Синтаксис.
изученного.
Орфография. Пунктуация.

Планируемые результаты освоения программы по русскому
языку на уровне основного общего образования.
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне
основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и
нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданского воспитания:
–
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное участие в
жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края,
страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отраженными в литературных
произведениях, написанных на русском языке;
–
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли
различных социальных институтов в жизни человека;
–
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе примеров
из литературных произведений, написанных на русском языке; готовность к
разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, активное участие в самоуправлении; готовность к участию в
гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней; волонтерство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России, проявление интереса к познанию русского языка, к
истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов России,
ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины - России, к
науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том
числе отраженным в художественных

произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране;
духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора, готовность оценивать свое поведение, в том числе коммуникативное, и
поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовых норм с учетом осознания последствий поступков; активное неприятие
асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства;
эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего
и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание
важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и
самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к
самовыражению в разных видах искусства;
физического
воспитания,
формирования
культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки
безопасного поведения в сети Интернет в процессе школьного языкового
образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать свое эмоциональное состояние и эмоциональное
состояние других, использовать адекватные языковые средства для выражения
своего состояния, в том числе опираясь на примеры из литературных
произведений, написанных на русском языке, сформированность навыков
рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека;
6)
трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода

деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в
том числе на основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с
деятельностью филологов, журналистов, писателей, уважение к труду и
результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и
общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды, умение точно,
логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения, активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при
знакомстве с литературными произведениями, поднимающими экологические
проблемы, осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред, готовность к
участию в практической деятельности экологической направленности;
ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой, закономерностях
развития языка, овладение языковой и читательской культурой, навыками чтения
как средства познания мира, овладение основными навыками исследовательской
деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия;
адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой
культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределенности, открытость
опыту и знаниям других, потребность в действии в условиях неопределенности, в
повышении уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том
числе умение учиться у других людей, получать в совместной деятельности новые
знания, навыки и компетенции из опыта других, необходимость в формировании
новых знаний, умений связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы
об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита
собственных знаний и компетенций, планирование своего развития, умение

оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы,
общества и экономики, оценивать свои действия с учетом влияния на
окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский
опыт, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь
находить позитивное в сложившейся ситуации, быть готовым действовать в
отсутствие гарантий успеха.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц,
языковых явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц
(явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа,
классифицировать языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов,
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с
разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения
и выбирая оптимальный вариант с учетом самостоятельно выделенных критериев.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и
желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и
данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений

других, аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных
задач;
проводить по составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей языковых единиц, процессов, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе лингвистического исследования (эксперимента);
формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с
точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нем информации и
усвоения необходимой информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и
систематизации информации из одного или нескольких источников с учетом
поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и
ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
выбирать оптимальную форму представления информации (текст,
презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от
коммуникативной установки;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным учителем
или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и
дискуссиях, в устной монологической речи и в письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;

понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
входе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы
и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять
результаты проведенного
языкового
анализа, выполненного лингвистического эксперимента, исследования,
проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом цели презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративного материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации
как части регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в
различных подходах к
принятию
решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его
реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля,
эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных учебных
действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого),
самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план ее
изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (не достижения) результата деятельности;
понимать причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать
оценку приобретенному речевому опыту и корректировать собственную речь с
учетом целей и условий общения; оценивать соответствие результата цели и
условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения
другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения
собственных эмоций;

осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать свое и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
уметь
обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах
работы (обсуждения, обмен мнениями, "мозговой штурм" и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему
направлению и координировать свои действия с действиями других членов
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать
результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
представлению отчета перед группой.
К концу обучения в 5 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по русскому языку:

Общие
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводит примеры с
сведения о направляющей помощью педагога.
языке.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук,
морфема, слово, словосочетание, предложение) при необходимости с
использованием смысловой опоры.
Язык и
Характеризовать различия между устной и письменной речью диалогом и
речь.
монологом, учитывать особенности видов речевой деятельности при решении
практико-ориентированных учебных задач и
в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания по вопросному план объемом
не менее 5 предложений на основе жизненных наблюдений чтения научноучебной, художественной и научно-популярно литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного и в
диалоге и полилоге на основе жизненных наблюдений объемом н менее 2
реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным ознакомительным,
детальным
научно-учебных
и
художественны
текстов
различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: ознакомительным, поисковым. Устно
пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 90 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи
объемом не менее 120 слов: устно и письменно формулировать тему и главную
мысль текста; формулировать вопросы по опорным словам по содержанию
текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в письменной форме
содержание исходного текст (для подробного изложения объем исходного текста
должен составлять не менее 90 слов; для сжатого изложения не менее 100 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания
соответствии с целью, темой и коммуникативным
замыслом использованием
речевого клише.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в
том числе во время списывания текста объемом 80 - 90 слов словарного диктанта
объемом 10 - 15 слов; диктанта на основе связного текста объемом 80 - 90 слов,
составленного с учетом ранее изученных правил правописания (в том числе
содержащего изученные в течении первого года обучения орфограммы (не более
12), пунктограммы (н более 2 - 3) и слова с непроверяемыми написаниями (не
более 5); умет
пользоваться разными видами лексических словарей; соблюдать устной речи
и на письме правила речевого этикета.
Текст.
Распознавать по смысловой опоре основные признаки текста; членит текст на
композиционно-смысловые части (абзацы); распознавать средства связи
предложений и частей текста (формы слова однокоренные слова, синонимы,
антонимы, личные местоимения повтор слова); применять эти знания при создании
собственного текст (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста с направляющей помощью педагога,
его композиционных особенностей, определять количеств микротем и абзацев.
Характеризовать текст с использованием алгоритм последовательности действий с
точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы, главной
мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной
законченности);
точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому тип речи.

Функцион
альные
разновидн
ости языка.

Фонетика
.
Графика.
Орфоэпия.
Орфограф
ия.

Лексикол
огия.

Использовать знание основных признаков текста, особенностей функциональносмысловых типов речи, функциональны разновидностей языка в практике
создания текста (в рамка изученного). Распознавать с использованием опорной
схемы. Применять знание основных признаков текста (повествование)
практике его создания по вопросному плану.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт по
вопросному плану;
тексты с опорой на сюжетную картину (в том
числе сочинения-миниатюры объемом 3 более предложений; сочинения
объемом
не менее 60 слов
п развернутому плану).
Восстанавливать деформированный текст;
осуществлять корректировку восстановленного текста с опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного
научно-учебного, художественного
и научно популярного текстов: составлять
план (простой) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной
и письменной форме передавать содержание текста; извлекать информацию из
различны источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной
литературы, и использовать ее в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные и созданные другими обучающимися тексты с
целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала,
начальный логический анализ текста целостность, связность, информативность).
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи
функциональных стилей, языка художественной литературы.
Устанавливать различия текстов разговорного характера, научных
публицистических, официально-деловых, текстов художественной литературы
(экстралингвистические особенности, лингвистически особенности
на уровне употребления лексических средств, типичны синтаксических
конструкций).
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной
функциональной направленности с точки зрения соответствия и
коммуникативным требованиям, и языковой правильности (с опорой н заданный
алгоритм и (или) с помощью учителя).
Осуществлять исправление речевых недостатков, редактирования текста.
Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными
сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебную тему.
Характеризовать звуки с использованием визуальной опоры; понимать различие
между звуком и буквой, характеризовать систему звуков.
Проводить фонетический разбор слова по алгоритму.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практик произношения
и правописания слов.
Оперировать понятием "орфограмма" и различать буквенные и
небуквенные орфограммы при проведении орфографического анализ слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе
применять знание о правописании разделительных "ъ и ь").
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбора
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения
слова по контексту, с помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное
значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначны слова и

омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарем словарями
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов).
Морфеми Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
ка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс окончание), выделять
Орфограф основу слова.
ия.
Проводить морфемный разбор слов по алгоритму.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализ различных
видов (при решении практико-ориентированных учебных задач) и в практике
правописания неизменяемых приставок и приставок на "-з (-с)"; "ы - и" после
приставок; корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми,
чередующимися гласными (в рамка изученного);
корней с
проверяемыми,
непроверяемыми непроизносимыми согласными (в рамках
изученного); "е - о" после шипящих в корне слова; "ы - и" после "ц".
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфоло Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разряда слов, о
гия.
грамматическом значении слова, о системе частей речи русском языке для
Культура решения практико-ориентированных учебных задач. Распознавать имена
речи.
существительные, имена прилагательные, глаголы. Проводить морфологический
Орфограф разбор по алгоритму имен существительных, частичный морфологический разбор
ия.
по алгоритм имен прилагательных, глаголов.
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализ различных
видов (при решении практико-ориентированных учебных задач) и в речевой
практике.
Имя
Определять общее грамматическое значение, морфологически признаки и
существит синтаксические функции имени существительного по смысловой опоре;
ельное.
объяснять его роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имен существительны по смысловой
опоре.
Различать типы склонения имен существительных, выявлят разносклоняемые и
несклоняемые имена существительные после совместного анализа.
Проводить морфологический разбор по алгоритму имен существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имен существительных,
постановки в них ударения (в рамках изученного) употребления несклоняемых имен
существительных.
Соблюдать нормы правописания имен существительных: безударных окончаний; "о
- е (е)" после шипящих и "ц" в суффиксах и окончаниях суффиксов "-чик- - -щик-, ек- - -ик- (-чик-)"; корней с чередованием"а//о": "-лаг- - -лож ; -раст- - -ращ- - -рос-;
-гар- - -гор-, -зар- - -зор-; клан- - -клон-, -скак- - -скоч-"; употребления и
неупотребления "ь" н конце имен существительных после шипящих; слитное и
раздельно написание "не" с именами существительными; правописание
собственных имен существительных
Имя
Определять общее грамматическое значение, морфологически признаки и
прилагате
синтаксические
функции имени прилагательного п смысловой
льное.
опоре; объяснять его роль в речи; различать полную и краткую формы имен
прилагательных.
Проводить частичный морфологический разбор по алгоритму имен прилагательных
(в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имен прилагательных,

Глагол.

Синтакси
с.
Культура
речи.
Пунктуац
ия.

постановки в них ударения (в рамках изученного).
Соблюдать нормы правописания имен прилагательных: безударны окончаний; "о е" после шипящих и "ц" в суффиксах и окончаниях кратких форм имен
прилагательных с основой на шипящие; нормы
слитного и раздельного написания "не" с именами прилагательными.
Определять общее грамматическое значение, морфологически признаки и
синтаксические функции глагола по смысловой опоре объяснять его роль в
словосочетании и предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределенной формы)
глагола, выделять его основу; выделять основу настоящего (будущего простого)
времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический разбор по алгоритму глаголо (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения глагольных
формах (в рамках изученного).
Соблюдать нормы правописания глаголов: корней с чередованием "е//и"; "ь" в
глаголах во 2-м лице единственного числа; "-тся" и "-ться"
глаголах; суффиксов "-ова- - -ева-, -ыва- - -ива-"; личных окончани глагола, гласной
перед суффиксом "-л-" в формах прошедшего времен глагола; слитного и
раздельного написания "не" с глаголами.
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение) проводить
синтаксический разбор словосочетаний и просты предложений; проводить
пунктуационный анализ просты осложненных и сложных предложений (в рамках
изученного) применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать при необходимости с визуальной поддержкой словосочетания по
морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные);
Простые неосложненные предложения; простые предложения, осложненные
однородными членами, включаяпредложения с обобщающим словом при
однородных членах, обращением; распознавать предложения по цели
высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные)
эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные) количеству
грамматических основ (простые и сложные), наличию второстепенных членов
(распространенные и нераспространенные) определять главные (грамматическую
основу) и второстепенные члены предложения, морфологические средства
выражения подлежащего (именем существительным или местоимением в
именительном падеже сочетанием имени существительного в форме именительного
падежа существительным или местоимением в форме творительного падежа
предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с
существительным в форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем
существительным, именем
прилагательным) морфологические средства
выражения второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные нормы при постановке тир между
подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания предложениях с
однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и,
союзам и а, но, однако, зато, да (значении и),
да (в значении но); с
обобщающим словом при однородных членах при необходимости с визуальной
поддержкой;

обращением при необходимости с визуальной поддержкой;
предложениях с прямой речью при необходимости с визуальной поддержкой;
в сложных предложениях, состоящих из частей, связанны бессоюзной связью и
союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять н письме диалог по образцу.

К концу обучения в 6 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие

Язык и
речь.

сведения
Характеризовать
о языке.
(самостоятельно, с помощью учителя и (или) другие участников
образовательного процесса) функции русского языка ка государственного языка
Российской Федерации и
язык межнационального
общения;
с
опорой
на разные источник информации
и в рамках изученного приводить примеры использования русского языка как
государственного языка Российской Федерации и как языка межнационального
общения.
Иметь представление о русском литературном языке.
Создавать устные монологические высказывания объемом не менее предложений
на основе жизненных наблюдений, чтения научно учебной, художественной и
доступной
для понимания научно популярной литературы
(монолог-описание, монолог-повествование монолог-рассуждение); выступать с
сообщением на лингвистическую тему с опорой на презентацию, развернутый план.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями объемом не
менее 4 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным ознакомительным,
детальным научно-учебных и художественны текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: ознакомительным, изучающим поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 100
слов с опорой на план, опорные слова.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи
объемом не менее 170 слов: устно и письменных формулировать тему и
главную мысль текста после предварительного анализа, вопросы по содержанию
текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в устной и
письменной форме содержания прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различны функционально-смысловых типов
речи с
опорой на план
(для подробного изложения объем исходного текста должен
составлять н менее 150 слов; для сжатого изложения не менее 140 - 150 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией;
пользоваться словарями иностранных слов, устаревши слов; оценивать свою и
чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления; использовать толковые словари. Соблюдать в устной речи и
на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во
время списывания текста объемом 90 - 100 слов; словарного диктанта объемом 15 20 слов; диктанта н основе связного текста объемом 90 - 100 слов, составленного с
учетом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение второго года обучения орфограммы (не более 16)
пунктограммы (не более 3 - 4) и слова (не более 7) с непроверяемыми
написаниями); соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.

Текст.

Анализировать текст текста с направляющей помощью педагога точки зрения
его соответствия основным признакам; с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи.
Характеризовать
тексты
с
использованием
алгоритм
последовательности действий различных функционально-смысловых типов речи;
характеризовать особенности описания как типа речи (описание внешности
человека,
помещения,
природы, местности действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе
притяжательные и указательные местоимения, видовременную
соотнесенность глагольных форм текста с направляющей помощью педагога.
Применять знания с использованием речевого клише о функционально смысловых
типах речи при выполнении анализа различных видов и речевой практике;
использовать знание основных признаков текста практике создания собственного
текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционны
особенностей, определять количество микротем и абзацев текста направляющей
помощью педагога.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи опорой на план
(повествование,
описание
внешности человека помещения, природы,
местности, действий) с опорой на жизненный и читательский опыт; произведение
искусства (в том числе сочинения миниатюры объемом 4 и более предложений;
классные сочинения объемом не менее 90 слов с учетом функциональной
разновидности и жанра сочинения, характера темы).
Владеть навыками информационной переработки текста: составлять план
прочитанного текста после предварительного анализа (простой назывной,
вопросный) с целью дальнейшего воспроизведени содержания текста в устной и
письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию в
прослушанном и прочитанном тексте извлекать информацию из различных
источников, в том числе и лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать е в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно учебного
текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде
текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского
литературного языка.
Функцион Характеризовать
особенности
с
использованием
алгоритм
альные
последовательности действий официально-делового стиля речи научного
разновидн стиля речи; перечислять требования к составлению словарной статьи
и
ости языка.
научного
сообщения; анализировать
тексты разны
функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ; заявление расписка;
словарная статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле пр выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.

Лексиколо
гия.
Культура
речи.

Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова; различать слова с точки зрения и
принадлежности к активному или пассивному запасу: неологизмы устаревшие
слова (историзмы и архаизмы); различать слова с точки зрения сферы их
употребления: общеупотребительные слова и слов ограниченной сферы
употребления
(диалектизмы,
термины
профессионализмы, жаргонизмы); определять стилистическую окраск слова.
Распознавать с опорой на образец эпитеты, метафоры, олицетворения понимать их
основное коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в
речи с целью повышения ее богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией;
пользоваться словарями иностранных слов, устаревши слов; оценивать свою и
чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления; использовать толковые словари.
Словообра Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове выделять
зование.
производящую основу.
Культура Определять способы словообразования с направляющей помощью педагога
(приставочный,
суффиксальный,
приставочносуффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в
другую); проводить морфемный и словообразовательный разбор слов с опорой на
алгоритм; применять знания по морфемике и словообразованию при
выполнении языкового анализа различны видов.
Соблюдать нормы словообразования имен прилагательных.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов по
алгоритму учебных действий; применять знания по орфографии в практике
правописания.
Соблюдать нормы правописания сложных и сложносокращенных слов
Морфолог нормы правописания корня "-кас- - -кос-" с чередованием "а//о" гласных в
ия.
Культура"пре-" и "при-" по визуальной опоре.
приставках
речи.
Характеризовать особенности словообразования имен существительных.
Орфограф Соблюдать нормы слитного и дефисного написания "поли полу-" с словами по
визуальной опоре.
ия.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках
изученного), словоизменения имен существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имен
прилагательные,
степени
сравнения
качественных
имен
прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имен прилагательных; нормы
произношения имен прилагательных, нормы ударения (в рамка изученного);
соблюдать нормы правописания "н" и "нн" в именах прилагательных,
суффиксов «-к-» и «-ск-» имен прилагательных сложных имен прилагательных по
алгоритму учебных действий. Распознавать числительные; определять с опорой
на алгоритм общеграмматическое
значение
имени числительного;
различать по визуальной опоре разряды имен числительных по значению,
по строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности
склонения,
словообразования
и
синтаксических
функций
числительных; характеризовать роль имен числительных в речи
особенности употребления в научных текстах, деловой речи.
Правильно употреблять собирательные
имена числительные
соблюдать нормы правописания имен числительных, в том числ
написание "ь" в именах числительных; написание двойных согласных

слитное, раздельное, дефисное написание числительных; нормы
правописания окончаний числительных с направляющей помощью
педагога.
Распознавать местоимения; определять с опорой на алгоритм обще
грамматическое значение; различать разряды местоимений; умет
склонять местоимения по смысловой опоре; характеризоват
особенности их склонения, словообразования, синтаксически
функций, роли в речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями
русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица
соответствии со смыслом предшествующего текста (устранения
двусмысленности, неточности); соблюдать нормы правописания
местоимений с "не" и "ни", слитного, раздельного и дефисного
написания местоимений по визуальной опоре.
Соблюдать нормы правописания гласных в суффиксах "-ова(ть),
ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть)" по смысловой опоре.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемы
глаголы; определять с опорой на алгоритм наклонение глагола
значение глаголов в изъявительном, условном и повелительном
наклонении; различать безличные и личные глаголы.
Соблюдать нормы правописания "ь" в формах глагола повелительног
наклонения.
Проводить
морфологический
анализ
по
алгоритму
имен
прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов применять знания по
морфологии при выполнении языкового анализ различных видов и в речевой
практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания п фонетике и
графике в практике произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов;
применять
знания
по
орфографии
в практик
правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический разбор
предложений (в рамках изученного) при необходимости визуальной
поддержкой; применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.

К концу обучения в 7 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие

Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводит примеры).

сведения
о языке.
Язык и
речь.

Создавать устные монологические высказывания с опорой на план опорные слова
объемом не менее 7 предложений на основ наблюдений, личных впечатлений,
чтения научно-учебной художественной и научно-популярной литературы
(монолог-описание монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с
научным сообщением с опорой на презентацию, развернутый план.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного и темы на
основе жизненных наблюдений объемом не менее 4 реплик. Владеть различными
видами диалога: диалог запрос информации диалог сообщение информации.

Текст.

Владеть различными видами аудирования (выборочное, детальное
публицистических текстов различных функционально-смысловы типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным
изучающим.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объемом не менее
120 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов
(рассуждение-доказательство,
рассуждение
объяснение,
рассуждениеразмышление) объемом не менее 230 слов устно и письменно
формулировать тему и главную мысль текста по предварительному
совместному анализу; формулировать вопросы п содержанию текста и
отвечать на них; подробно, сжато и выборочно передавать в устной и
письменной форме по плану, перечню вопросов содержание прослушанных
публицистических текстов (для подробного изложения объем исходного
текста должен составлять не менее 18 слов; для сжатого и выборочного
изложения не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания
высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным
замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объемом 110 120 слов; словарного диктанта объемом 25 - 30 слов; диктанта н основе
связного текста объемом 110 - 120 слов, составленного с учетом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение третьего года обучения орфограммы пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); соблюдать н письме правила речевого этикета.
Анализировать с направляющей помощью педагога текст с точки зрения его
соответствия основным признакам; выявлять его структуру особенности
абзацного членения, языковые средства выразительности
тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические.
Проводить по предварительному совместному анализу смысловой анализ
текста, его композиционных особенностей, определят
количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей
текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи опорой на
жизненный и читательский опыт; на произведения искусств (в том числе
сочинения-миниатюры объемом 6 и более предложений классные сочинения
объемом не менее 150 слов с учетом стиля и жанр сочинения, характера темы)
Владеть умениями информационной переработки текста посл
предварительного анализа: составлять план прочитанного текст
(простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и
письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию в
тексте; передавать содержание текста с изменением лица рассказчика
использовать способы информационной переработки текста; извлекат
информацию из различных источников, в том числе и
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать е в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы схемы;

представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты;
редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания
и формы с опорой на знание норм современного русского литературного
языка.
Функционал Характеризовать с направляющей помощью педагога функциональны
ьные
разновидности языка: разговорную речь и функциональные стили
разновидн (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной
ости языка. литературы.
Характеризовать
с
направляющей
помощью
педагога
особенност
публицистического стиля (в том числе сферу употребления, функции)
употребления языковых средств выразительности в тексте публицистического
стиля, нормы построения тексто публицистического стиля, особенности жанров
(интервью, репортаж заметка).
Создавать с опорой на план, опорные слова тексты публицистического стиля в
жанре репортажа, заметки, интервью; оформлять деловы бумаги
(инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числ сферу
употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра
инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Система
Распознавать изученные орфограммы; проводить с опорой на алгоритм
языка.
орфографический анализ слов; применять знания по орфографии практике
правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при
выполнении языкового анализа различных видов и в практик
правописания.
Объяснять
по
предварительному
совместному
анализу
значени
фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых слов (н основе
изученного), в том числе с использованием фразеологически словарей русского
языка.
Распознавать по визуальной опоре метафору, олицетворение, эпитет
гиперболу, литоту; понимать их коммуникативное назначение в
художественном тексте и использовать в речи как средство выразительности.
Характеризовать с опорой на алгоритм слово с точки зрения сферы ег
употребления, происхождения, активного и пассивного запаса
и
стилистической окраски; проводить с опорой на алгоритм лексический анализ
слов; применять
знания
по лексике и
фразеологии
при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.
Морфологи Распознавать по алгоритму учебных действий причастия и
я.
деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги, союзы, частицы)
междометия, звукоподражательные слова и проводить и морфологический разбор:
определять общее грамматическое значение морфологические признаки,
синтаксические функции.
Причастие. Характеризовать причастия как особую группу слов. Определять
направляющей помощью педагога признаки
глагола
и
имени
прилагательного в причастии.
Распознавать с опорой на образец причастия настоящего и прошедшего

времени, действительные и страдательные причастия. Различать
характеризовать с опорой на образец полные и краткие формы
страдательных причастий. Склонять причастия.
Проводить по алгоритму учебных действий морфологический разбор
причастий, применять это умение в речевой практике.
Составлять по смысловой опоре словосочетания с причастием в роли
зависимого слова. Конструировать по смысловой опоре причастны
обороты. Определять роль причастия в предложении.
Уместно использовать причастия в речи. Различать созвучны
причастия и имена прилагательные (висящий - висячий, горящий горячий).
Правильно употреблять причастия с суффиксом "-ся"
Правильно устанавливать согласование в словосочетаниях типа "прич
+ сущ.".
Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий. Применять по
визуальной опоре правила правописания падежных окончаний и суффиксов
причастий; "н" и "нн" в причастиях и отглагольных именах
прилагательных; написания гласной перед суффиксом "-вш-" действительных
причастий прошедшего времени перед
суффиксом "-нн-"
страдательных
причастий прошедшего времени; написания "не" с причастиями.
Правильно расставлять по алгоритму учебных действий знаки препинания в
предложениях с причастным оборотом.
Деепричаст Характеризовать деепричастия как особую группу слов. Определять
ие.
направляющей
помощью
педагога признаки
глагола и
наречия
деепричастии.
Распознавать с опорой на образец деепричастия совершенного и
несовершенного вида.
Проводить по алгоритму учебных действий морфологический разбор
деепричастий, применять это умение в речевой практике.
Конструировать по смысловой опоре деепричастный оборот. Определять роль
деепричастия в предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи. Правильно ставит
ударение в деепричастиях.
Применять по визуальной опоре правила написания гласных
суффиксах деепричастий; правила слитного и раздельного написания не с
деепричастиями.
Правильно по смысловой опоре строить предложения с одиночными
деепричастиями и деепричастными оборотами.
Правильно по алгоритму учебных действий расставлять знаки препинания в
предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом.
Наречие.
Распознавать с опорой на образец наречия в речи. Определять обще
грамматическое значение наречий; различать разряды наречий п значению;
характеризовать особенности словообразования наречий, и синтаксических
свойств, роли в речи.
Проводить по алгоритму учебных действий морфологический анали наречий,
применять это умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий
произношения наречий, постановки в них ударения.
Применять по визуальной опоре правила слитного, раздельного и
дефисного написания наречий; написания "н" и "нн" в наречиях на "-о и "-е";
написания суффиксов "-а" и "-о" наречий с приставками "из-, до- с-, в-, на-, за"; употребления "ь" на конце наречий после шипящих написания суффиксов

наречий "-о" и "-е" после шипящих; написани "е" и "и" в приставках "не-"
и "ни-" наречий; слитного и раздельног написания "не" с наречиями.
Слова
состояния.

Иметь
категории
общее представление о словах категории состояния в систем
частей речи.

Служебные Давать общую характеристику служебных частей речи; объяснять их
части речи. отличия от самостоятельных частей речи.
Предлог.

Союз

Частица.

Междомет
ия
слова.

Характеризовать предлог как служебную часть речи; различать опорой на
образец производные и непроизводные предлоги, простые и составные
предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями; соблюдать по визуальной опоре нормы
правописания производных предлогов.
Соблюдать нормы употребления
имен существительных
и
местоимений с предлогами, предлогов "из - с", "в - на" в состав
словосочетаний; правила правописания по смысловой опор
производных предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Характеризовать союз как служебную часть речи; различать с опорой на
образец разряды союзов по значению, по строению; объяснять рол союзов в
тексте, в том числе как средств связи однородных члено предложения и
частей сложного предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями; соблюдать нормы правописани
союзов, постановки с опорой на схему знаков препинания в сложны
союзных предложениях, постановки с опорой на схему знако
препинания в предложениях с союзом и, связывающим однородны члены и
части сложного предложения.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение речевой
практике.
Характеризовать частицу как служебную часть речи; различат разряды
частиц по значению, по составу; объяснять роль частиц передаче различных
оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола; понимать
интонационные особенности предложений частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической
окраской; соблюдать по визуальной опоре нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение речевой
практике.
Характеризовать междометия как особую группу слов, различат группы
междометий
и звукоподражательные
по значению; объяснять роль междометий в речи Характеризовать
особенности звукоподражательных слов и и употребление в разговорной речи,
в художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий; применять эт умение в
речевой практике.
Соблюдать с опорой на схему пунктуационные нормы оформления
предложений с междометиями.

К концу обучения в 8 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
сведения о
языке.
Язык и
Создавать устные монологические высказывания с опорой на план опорные
речь.
слова объемом не менее 8 предложений на основе жизненны наблюдений,
личных впечатлений, чтения научно-учебной художественной, научнопопулярной и публицистической литературы (монолог-описание, монолограссуждение, монолог-повествование) выступать с научным сообщением с
использованием презентации плана.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы
на основе жизненных наблюдений (объем не менее 5 реплик). Владеть
различными видами аудирования:
выборочным
ознакомительным,
детальным
научно-учебных,
художественных
публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов
речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать с опорой на план, опорные слова прочитанный или
прослушанный текст объемом не менее 140 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных
художественных, публицистических текстов различны функциональносмысловых типов речи объемом не менее 280 слов подробно, сжато и
выборочно с опорой на план, опорные слов передавать в устной и
письменной форме содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных,
публицистически
текстов
различных
функционально-смысловых типов речи
(для подробного изложения
объем исходного текста должен составлять н менее 230 слов; для сжатого и
выборочного изложения не менее 26 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом
использованием речевого клише.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объемом 120 140 слов; словарного диктанта объемом 30 - 35 слов; диктанта н основе
связного текста объемом 120 - 140 слов, составленного с учетом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение четвертого
года обучения орфограммы пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования
мимики и жестов в разговорной речи объяснять национальную
обусловленность норм речевого этикета соблюдать в устной речи (при
наличии возможности) и на письме правила русского речевого этикета.

Текст.

Анализировать по смысловой опоре текст с точки зрения его
соответствия основным признакам: наличия темы, главной мысли
грамматической связи предложений, цельности и относительной
законченности; указывать по визуальной опоре способы и средств связи
предложений в тексте; анализировать текст с точки зрения его
принадлежности
к
функционально-смысловому
типу
речи
анализировать языковые средства выразительности в текст
(фонетические, словообразовательные, лексические, морфологические)
Распознавать с направляющей помощью педагога тексты разны
функционально-смысловых типов речи; анализировать с опорой н алгоритм
тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров;
применять эти знания при выполнении языкового анализ различных видов
и в речевой практике.
Создавать по
плану, опорным
словам
тексты
различны
функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и
читательский опыт; тексты с опорой на произведения искусства (в том числе
сочинения-миниатюры объемом 7 и более предложений сочинения объемом от
200 слов с учетом стиля и жанра сочинения характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: создавать тезисы,
конспект; извлекать информацию из различных источников,
том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать ее в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно учебного
текста в виде таблицы, схемы; представлять содержания таблицы, схемы в
виде текста.
Редактировать тексты: собственные и созданные другими обучающимися
тексты с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставлять
исходный и отредактированный тексты.
Функционал Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление
ьные
объяснительная записка, автобиография, характеристика) и научного стиля,
разновидно основных жанров научного стиля (реферат, доклад на научную тему), выявлять
сти языка. сочетание различных функциональных разновидносте языка в тексте, средства
связи предложений в тексте.
Создавать тексты с опорой на образец официально-делового стил (заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика) публицистических
жанров; оформлять деловые бумаги с опорой н образец.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Синтаксис. Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Культ Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Различать
ура речи.
функции знаков препинания.
Пунктуация
Словосочет Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова:
ание
именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной связи слов в
словосочетании: согласование управление, примыкание; выявлять грамматическую
синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова:
именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной связи слов в
словосочетании: согласование управление, примыкание; выявлять грамматическую

синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложени Характеризовать основные признаки предложения, средств оформления
е.
предложения в устной и письменной речи; различат функции знаков
препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске,
характеризовать с опорой на алгоритм их интонационные и смысловые
особенности, языковые формы выражения побуждения побудительных
предложениях;
использовать
в
текста
публицистического стиля риторическое восклицание, вопросно
ответную форму изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ различать
с опорой на визуализацию способы выражения подлежащего виды сказуемого
и
способы
его
выражения. Применять
нормы
построения
простого
предложения, использования инверсии; применят нормы
согласования
сказуемого
с
подлежащим,
в том
числ
выраженным
словосочетанием,
сложносокращенными
словами
словами
большинство
меньшинство,
количественными сочетаниями Применять с опорой на алгоритм нормы
постановки тире межд подлежащим и сказуемым. Распознавать предложения
по наличию главных и второстепенны членов, предложения полные и
неполные (понимать особенности употреблениянеполных
предложений
в диалогической речи
соблюдения в устной речи интонации неполного предложения).
Различать с опорой на визуализацию виды второстепенных члено предложения
(согласованные и несогласованные определения приложение как особый вид
определения; прямые и косвенны дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать
с
направляющей
помощью
педагога
односоставны
предложения, их грамматические признаки, морфологические средств
выражения главных членов; различать виды односоставны
предложений
(назывное
предложение,
определенно-лично
предложение,
неопределенно-личное
предложение,
обобщенно-лично
предложение,
безличное
предложение);
характеризовать
направляющей
помощью
педагога
грамматические различи
односоставных предложений и двусоставных неполных предложений
выявлять с опорой на алгоритм синтаксическую синонимию
односоставных и двусоставных предложений; понимать особенност
употребления односоставных предложений в речи; характеризоват
грамматические, интонационные и пунктуационные особенности
предложений со словами "да", "нет".
Характеризовать с использованием визуальной опоры признаки
однородных членов предложения, средства их связи (союзная и
бессоюзная связь); различать
однородные и неоднородны
определения; находить обобщающие слова при однородных членах понимать
особенности употребления в речи сочетаний однородны членов разных
типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами
связанными двойными союзами "не только... но и, как... так и".
Применять при необходимости с визуальной поддержкой нормы

постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов ("и... и,
или... или, либо... либо, ни... ни, то... то"); нормы постановки знаков
препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных
членах при необходимости с визуальной поддержкой.
Распознавать простые неосложненные предложения, в том числ
предложения с неоднородными определениями; простые предложения
осложненные однородными членами, включая предложения
обобщающим словом при однородных членах, осложненных
обособленными членами, обращением, вводными словами и
предложениями, вставными конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять нормы
обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе
приложений),
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов
пояснительных и присоединительных конструкций. Применять нормы
постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным
оборотом; нормы обособления согласованных и несогласованных
определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств
уточняющих членов,
пояснительных и присоединительных
конструкций; нормы постановки знаков препинания в предложениях вводными
и вставными конструкциями, обращениями и междометиями Различать
группы вводных слов по значению, различать вводных предложения и
вставные
конструкции; понимать особенности
употребления предложений с вводными словами, вводными
предложениями и вставными конструкциями, обращениями и
междометиями в речи, понимать их функции; выявлять синонимию членов
предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространенными и нераспространенными), междометиями.
Распознавать при необходимости с визуальной поддержкой сложны
предложения, конструкции с чужой речью (в рамках изученного).
Проводить
с
опорой наалгоритм синтаксический разбор
словосочетаний,
синтаксическийи пунктуационный разбор предложений;
применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.

К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие

сведения
Осознавать ороль
языке.
русского языка в жизни человека, государства, общества;
понимать внутренние и внешние функции русского языка
и уметь (самостоятельно, с помощью учителя и (или) других участников
образовательного процесса) рассказать о них.

Язык и
речь.

Текст.

Создавать с использованием речевого клише устные монологические
высказывания объемом не менее 80 слов на основе наблюдений, личных
впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы: монолог- сообщение, монолог-описание, монолог-рассуждение,
монолог- повествование; выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к
действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации) на
бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические) темы (объем не менее
6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным научно-учебных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать с опорой на план, опорные слова прочитанный или
прослушанный текст объемом не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объемом 140 160 слов; словарного диктанта объемом 35 - 40 слов; диктанта на основе
связного текста объемом 140 - 160 слов, составленного с учетом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями).
Анализировать с использованием речевого клише текст: определять и
комментировать тему и главную мысль текста; подбирать заголовок,
отражающий тему или главную мысль текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально- смысловому типу
речи.
Находить в тексте типовые фрагменты (описание, повествование, рассуждениедоказательство, оценочные высказывания).
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину
или концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать с использованием речевого клише высказывание на основе текста:
выражать свое отношение к прочитанному или прослушанному в устной и
письменной форме.
Создавать с использованием речевого клише тексты с опорой на жизненный и
читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочиненияминиатюры объемом 8 и более предложений или объемом не менее 6 - 7
предложений сложной структуры, если этот объем позволяет раскрыть тему,
выразить главную мысль); классные сочинения объемом не менее 250 слов с
учетом стиля и жанра сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и
второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из различных
источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной
литературы, и использовать ее в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного
текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде

Функцион
альные
разновидн
ости
языка.

Синтакси
с.
Сложносо
чиненное
предложе
ние.

текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых
типов речи после предварительного анализа (для подробного изложения объем
исходного текста должен составлять не менее 280 слов; для сжатого и
выборочного изложения не менее 300 слов).
Редактировать собственные и созданные другими обучающимися тексты с
целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала,
начальный
логический
анализ
текста
целостность,
связность,
информативность).
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого
общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля;
основные особенности языка художественной литературы; особенности
сочетания элементов разговорной речи и разных функциональных стилей в
художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать
особенности их сочетания в пределах одного текста; понимать особенности
употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к
различным функционально-смысловым типам речи, функциональным
разновидностям языка.
Использовать с помощью визуальной опоры при создании собственного текста
нормы
построения
текстов,
принадлежащих
к
различным
функционально-смысловым
типам
речи,
функциональным разновидностям языка, нормы составления тезисов,
конспекта, написания реферата.
Составлять с опорой на образец тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной
функциональной направленности с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям и языковой правильности; исправлять речевые
недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в
сравнении с другими функциональными разновидностями языка. Распознавать
с использованием опорной схемы метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу,
сравнение.
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного
предложения.
Культура речи. Пунктуация.
Распознавать при необходимости с опорой на алгоритм сложные предложения
с разными видами связи, бессоюзные и союзные предложения
(сложносочиненные и сложноподчиненные).
Характеризовать при необходимости по смысловой опоре сложносочиненное
предложение, его строение, смысловое, структурное и интонационное единство
частей сложного предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочиненного
предложения, интонационные особенности сложносочиненных предложений с
разными типами смысловых отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочиненных предложений в речи.
Понимать основные нормы построения сложносочиненного предложения.
Понимать
явления
грамматической
синонимии
сложносочиненных
предложений и простых предложений с однородными членами; использовать
соответствующие конструкции в речи.
Проводить при необходимости с опорой на алгоритм синтаксический и

Сложноп
одчиненн
ое
предложе
ние.

Бессоюзн
ое

Сложные
предложе
ния с
разными

пунктуационный разбор сложносочиненных предложений.
Применять нормы постановки знаков препинания в сложносочиненных
предложениях
Распознавать при необходимости с опорой на алгоритм сложноподчиненные
предложения, выделять главную и придаточную части предложения, средства
связи частей сложноподчиненного предложения.
Различать при необходимости с опорой на таблицу подчинительные союзы и
союзные слова.
Различать при необходимости по смысловой опоре виды сложноподчиненных
предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной
частями, структуре, синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их
строения.
Выявлять с использованием опорной схемы сложноподчиненные предложения с
несколькими придаточными, сложноподчиненные предложения с придаточной
частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки,
следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение
придаточных частей.
Понимать
явления
грамматической
синонимии
сложноподчиненных
предложений и простых предложений с обособленными членами; использовать
соответствующие конструкции в речи.
Понимать основные нормы построения сложноподчиненного предложения,
особенности употребления сложноподчиненных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчиненных
предложений.
Применять при необходимости с опорой на образец нормы
построения сложноподчиненных предложений и постановки знаков
препинания в них.
Характеризовать при необходимости с опорой на образец смысловые отношения
между
сложноечастями
предложение.
бессоюзного сложного предложения, интонационное и
пунктуационное выражение этих отношений.
Понимать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного
предложения, особенности употребления бессоюзных сложных предложений в
речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзных сложных
предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и
союзных сложных предложений, использовать соответствующие конструкции в
речи; применять нормы постановки
знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Распознавать с использованием алгоритма последовательности действий, типы сложн
Понимать основные нормы построения
сложных предложений с разными видами
связи.
видами союзной и бессоюзной связи.
Употреблять сложные предложения с разными
видами связи в речи. Проводить
синтаксический и пунктуационный разбор
сложных предложений с разными видами связи.
Применять правила при необходимости с
использованием опорной схемы постановки

Прямая

знаков препинания в сложных предложениях с
разными видами связи.
Распознавать
и косвенная речь.
прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений
с прямой и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание.
Применять правила построения предложений с прямой и косвенной речью, при
цитировании.

К концу обучения в 10 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие
сведения о
языке.
Язык и
речь.

Текст.

Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства общества;
понимать внутренние и внешние функции русского языка и уметь (при наличии
возможности) рассказать о них.
Создавать устные монологические (при наличии возможности
высказывания объемом не менее 80 слов на основе наблюдений личных
впечатлений, чтения научно-учебной, художественной научнопопулярной
литературы:
монолог-сообщение,
монолог описание,
монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступать научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждении к
действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщени информации)
на
бытовые, научно-учебные
(в том числе
лингвистические) темы (объем не менее 6 реплик, при наличии
возможности).
Владеть различными видами аудирования: выборочным ознакомительным,
детальным научно-учебных, художественных публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать (при наличии возможности) прочитанный или прослушанный
текст объемом не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания соответствии
с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи (при наличии возможности) и на письме нормы
современного русского литературного языка, в том числе в время списывания
текста объемом 140 - 160 слов; словарного диктант объемом 35 - 40 слов;
диктанта на основе связного текста объемом 140
160 слов, составленного с учетом ранее изученных правил правописания (в том
числе содержащего изученные в течение пятого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями).
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысль текста;
подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты описание, повествование
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам зачину или
концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать свое отношение

Функциона
льные
разновидн
ости языка.

Система
Сложнопо
дчиненное
предложен
ие.

прочитанному или прослушанному в устной (при наличии
возможности) и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; н
произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом и более
предложений или объемом не менее 6 - 7 предложений сложно структуры, если
этот объем позволяет раскрыть тему, выразит главную мысль); классные
сочинения объемом не менее 250 слов учетом стиля и жанра сочинения,
характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделят главную и
второстепенную информацию в тексте; извлекат информацию из различных
источников, в том числе и лингвистических словарей, и справочной литературы,
и использовать е в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно учебного
текста в виде таблицы, схемы; представлять содержани таблицы, схемы в виде
текста.
Подробно и сжато передавать в устной (при наличии возможности) и
письменной форме содержание прослушанных и прочитанных тексто различных
функционально-смысловых типов речи (для подробног изложения объем
исходного текста должен составлять не менее 28 слов; для сжатого и
выборочного изложения не менее 300 слов).
Редактировать собственные или созданные другими обучающимис тексты с целью
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный
логический анализ текст целостность, связность, информативность).
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого
общения, задачи речи, языковые средства, характерные дл научного
стиля;
основные
особенности языка художественной
литературы; особенности сочетания элементов разговорной речи и разных
функциональных стилей в художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи понимать
особенности их сочетания в пределах одного текста понимать особенности
употребления языковых средст выразительности в текстах, принадлежащих к
различным
функционально-смысловым
типам
речи,
функциональным
разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построени текстов,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам
речи, функциональным разновидностям языка, нормы
составления тезисов, конспекта, написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разно
функциональной направленности с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям и языковой правильности; исправлять речевые
недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в
сравнении с другими функциональными разновидностями языка. Распознавать
метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу сравнение.
Распознавать
языка. Синтаксис.
сложноподчиненные
Культура речи.
предложения,
Пунктуация.
выделять главную придаточную
части
предложения,
средства
связи
частей
сложноподчиненного предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчиненных предложений по характер смысловых

отношений между главной и придаточной частями структуре, синтаксическим
средствам связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными,
сложноподчиненные предложения с придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (места времени, причины, образа действия,
меры и степени, сравнения условия, уступки, следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинени
придаточных частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчиненны предложений
и
простых
предложений
с
обособленными
членами
использовать
соответствующие конструкции в речи.
Понимать основные нормы построения сложноподчиненног предложения,
особенности употребления сложноподчиненны предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анали сложноподчиненных
предложений.
Применять нормы построения сложноподчиненных предложений и постановки
знаков препинания в них.
Сложные Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи. Понимать
предложе основные нормы построения сложных предложений разными видами связи.
ния
с Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи. Проводить
разными
видами союзной
синтаксический
и бессоюзной исвязи.
пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами связи.
Применять
правила постановки
знаков
препинания в
сложны предложениях с разными видами связи.
Прямая и Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию
косвенная предложений с прямой и косвенной речью.
речь.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат высказывание.
Применять правила построения предложений с прямой и косвенной речью, при
цитировании.
При оценивании планируемых результатов обучения русскому язык
обучающихся с НОДА необходимо учитывать такие индивидуальны
особенности их развития, как: уровень развития моторики рук, уровень владения
экспрессивной речью, уровень работоспособности на урок (истощаемость
центральной нервной системы). Исходя из этого используются
индивидуальные формы контроля результатов обучения русскому языку.
Контрольные,
самостоятельные и
практически работы при
необходимости могут предлагаться с использованием электронных систем
тестирования, иного программного обеспечения, обеспечивающего
персонифицированный учет учебных достижения обучающихся. Во
время контрольных и
самостоятельных
работ
обучающимся с НОДА могут быть предоставлены необходимы справочные
материалы, опорные конспекты, наглядные пособия и другое. Текущий
контроль в форме устного опроса при низких качествах
устной экспрессивной речи (или отсутствии устной речи) обучающихс необходимо
заменять письменными формами

Включение обучающихся во внешние процедуры оценки достижений по
предмету "Русский язык", в том числе всероссийские проверочные работы и
другие подобные мероприятия, проводится только с желания самих
обучающихся и их родителей (законных представителей).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Конт
роль
ные
рабо
ты

Вс
его

Пра
кти
чес
кие
раб
оты

Электро
нные
(цифров
ые)
образова
тельные
ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке

Библиотека
ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7
f413034

Итого по разделу

2

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Язык и речь. Монолог. Диалог. Полилог.
Виды речевой деятельности

Библиотека
ЦОК

7

https://m.edsoo.ru/7
f413034

Итого по разделу

7

Раздел 3. Текст

3.1

Текст и его основные
признаки.Композиционная структура
текста. Функционально-смысловые типы
речи.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста. Информационная
переработка текста. Редактирование текста

Итого по разделу

11

3

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413034

11

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1

Функциональные разновидности языка
(общее

4

1

представление)
Итого по разделу

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413034

4

Раздел 5. Система языка
5.1

Фонетика. Графика.
Орфоэпия.Орфография

13

5.2

Морфемика. Орфография

13

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

5.3

Лексикология

Итого по разделу

11

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f413034

37

Раздел 6. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
6.1

Синтаксис и пунктуация как разделы
лингвистики. Словосочетание

2

6.2

Простое двусоставное предложение

9

6.3

Простое осложнённое предложение

6

1

6.4

Сложное предложение

7

2

6.5

Прямая речь

2

6.6

Диалог

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f413034

28

Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
Библиотека ЦОК

7.1

Система частей речи в русском языке

7.2

Имя существительное

22

3

7.3

Имя прилагательное

12

2

7.4

Глагол

24

4

Итого по разделу

60

Повторение пройденного материала
Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)

2

https://m.edsoo.ru/7f413034
https://m.edsoo.ru/7f413034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Библиотека ЦОК

9
12

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413034

Библиотека ЦОК

1
2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 170 1
2

https://m.edsoo.ru/7f413034

1
9

6 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

33

Тема

Дата
План

1 четверть
Язык, речь, общение. Повторение – фонетика, орфоэпия, графика.
Повторение – морфемика, части речи, орфограммы в корнях и
окончаниях слов.
Р.Р. Сочинение «Интересная встреча». Синтаксис, пунктуация,
словосочетание.
Простое и сложное предложения. Синтаксический разбор
предложения. Прямая речь и диалог.
Текст. Тема. Основная мысль текста. Заглавие текста.
Начальные и конечные предложения текста. Р. Р. Сочинение
сказки.
Ключевые слова. Основные признаки текста. Стили текста.
Официально-деловой стиль. Контрольное тестирование.
Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы.
Сочинение по картине Герасимова «После дождя».
Р.Р. Сжатое изложение. Исконно-русские и заимствованные слова,
новые и устаревшие слова.
Словари. Повторение и обобщение. Контрольная тестовая работа
по лексике.
Фразеологизмы, их источники и употребление в речи. Тест.
Морфемика, словообразование. Р. Р. Описание помещения.
Основные способы образования слов.
Этимология слов. Р. Р. Сочинение-описание помещения по
сложному плану.
Буквы О и А в корнях- –кос-/-кас-, -гор-/-гар-, -зор-/-зар-.
Буквы О и А в корне -зор-/-зар-. Буквы Ы-И после приставок.
Гласные в приставках пре-, при.
Трудные случаи правописания приставок пре- и при-.
Контрольный диктант.
Соединительные О-Е. Сложносокращенные слова.
Р. Р. Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро».
Морфемный и словообразовательный анализ слов. Подготовка к
контрольному диктанту.
Контрольный диктант.
Имя существительное как часть речи. Падежные окончания имен
существительных.
Р. Р. Как писать письма. Разносклоняемые имена
существительные.
Суффиксы существительных на –мя. Р. Р. Как тебя зовут?
Несклоняемые имена существительные.
Имена существительные общего рода. Морфологический разбор
имен существительных.
Р. Р. Сочинение-описание по личным наблюдениям.
НЕ с существительными.
Суффиксы –чик-/-щик-, -ек-/-ик-.
О-Е после шипящих. Повторение по теме «Имя
существительное».
3 четверть
Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Факт

34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51

52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70

Прилагательное как часть речи. Степени сравнения
прилагательных.
Р. Р. Сочинение-описание природы.
Разряды имен прилагательных.
Морфологический разбор имени прилагательного.
НЕ с прилагательными.
Правописание суффиксов прилагательных.
Контрольное тестирование. Различение на письме суффиксов
прилагательных –к- и –ск-.
Правописание сложных прилагательных. Проверочная работа по
имени прилагательному.
Контрольный диктант.
Имя числительное как часть речи.
Простые и составные числительные. Мягкий знак в числительных.
Порядковые числительные. Разряды количественных
числительных.
Числительные, обозначающие целые числа.
Дробные числительные и их склонение. Собирательные
числительные. Р. Р. Публичное выступление.
Морфологический разбор имени числительного. Повторение по
теме «Имя числительное». Проверочная работа.
Контрольный диктант.
Местоимение как часть речи. Личные и возвратное местоимение.
Р. Р. Рассказ по сюжетным картинкам. Вопросительные,
относительные, неопределенные местоимения.
4 четверть
Отрицательные местоимения.
Притяжательные местоимения. Р. Р. Сочинение рассуждение.
Указательные местоимения. Определительные местоимения.
Р. Р. Рассказ по воображению. Морфологический разбор
местоимения.
Повторение изученного по теме «Местоимение».
Контрольная работа по теме «Местоимение».
Повторение изученного о глаголе. Личные окончания глагола.
Р. Р. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением.
Разноспрягаемые глаголы.
Глаголы переходные и непереходные. Р. Р. Сжатое изложение.
Наклонения глаголов.
Суффиксы глаголов повелительного наклонения. Безличные
глаголы.
Гласные в суффиксах глаголов.
Контрольный диктант по теме «Глагол».
Контрольное тестирование.
Повторение
Повторение и систематизация изученного.

7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и
тем программы

Вс
ег
о

Контр
ольны
е
работ
ы

Практи
ческие
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Язык как развивающееся
явление

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f4159f6

1

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Монолог и его виды

1

2.2

Диалог и его виды

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

2

Раздел 3. Текст
3.1
3.2

3.3

Основные признаки текста
(повторение)
Информационная
переработка текста.
Смысловой анализ текста
Функционально-смысловые
типы речи.
Рассуждение как
функционально-смысловой
тип речи

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f4159f6

2

1

4

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

8

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1

Публицистический стиль

4

4.2

Официально деловой стиль

2

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

6

Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия

5.1

Морфология как раздел науки о языке
(обобщение)

1

5.2

Причастие как особая форма глагола

20

4

5.3

Деепричастие как особая форма
глагола

14

5

5.4

Наречие

21

8

5.5

Слова категории состояния

2

5.6

Служебные части речи

1

5.7

Предлог

12

5

5.8

Союз

12

3

5.9

Частица

12

5

5.10

Междометия и звукоподражательные
слова

4

2

5.11 Омонимия слов разных частей речи
Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

101

Повторение пройденного материала

Библиотека ЦОК

8

https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)

10

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

3
7

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Наименование разделов
и тем программы

Все
го

Контро
льные
работы

Прак
тичес
кие
рабо
ты

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Русский язык в кругу
других славянских
языков

Библиотека ЦОК

1

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f417922

1

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Виды речи. Монолог и
диалог. Их разновидности

4

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

4

Раздел 3. Текст
3.1

Текст и его признаки.
Функциональносмысловые типы речи.
Смысловой анализ
текста. Информационная
переработка текста

5

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

5

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1

Официально-деловой
стиль. Жанры
официально-делового
стиля. Научный стиль.
Жанры научного стиля

5

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

5

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1

Синтаксис как раздел
лингвистики

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

5.2

Пунктуация. Функции
знаков препинания

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f417922

2

Раздел 6. Система языка. Словосочетание

6.1

Словосочетание и его
признаки. Виды
5
словосочетаний по
морфологическим
свойствам главного слова.
Типы
подчинительной связи в
словосочетании

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

5

Раздел 7. Система языка. Предложение
7.1

7.2

7.3
7.4

7.5

7.6

Предложение и его
6
основные признаки. Виды
предложений
Двусоставное
5
предложение. Главные
члены предложения
(грамматическая основа)
Второстепенные члены
предложения
Односоставные
предложения. Виды
односоставных
предложений
Простое осложнённое
предложение.
Предложения с
однородными членами
Предложения с
обособленными
членами. Виды
обособленных членов
предложения.
Уточняющие члены
предложения,

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

10

3

10

3

10

4

12

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

7.7

пояснительные и
присоединительные
конструкции
Предложения с
обращениями, вводными и
вставными конструкциями.
Обращение.
Вводные конструкции.
Вставные конструкции

10

Итого по разделу

63

Повторение пройденного
материала
Итоговый контроль
(сочинения, изложения,
контрольные и проверочные
работы, диктанты)

8

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

5

8

9

9

102

9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

3
9

9 КЛАСС
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Практи
ческие
работы

Контро
льные
работы

Наименование разделов и тем
программы

Всего

№
п/п

Количество
часов

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Роль русского языка в Российской
Федерации

2

1.2

Русский язык в современном мире

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

4

Раздел 2. Язык и речь

2.1

Речь устная и письменная, монологическая
и диалогическая (повторение). Виды
4
речевой деятельности: аудирование,
чтение,
говорение, письмо

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

4

Раздел 3. Текст

3.1

Текст и его признаки
(обобщение). Функциональносмысловые типы речи
(обобщение). Смысловой анализ
текста
(обобщение). Информационная
переработка
текста

Итого по разделу

3

3

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

4.1

4.2

Функциональные разновидности
языка. Язык художественной
литературы и его отличия от
других
функциональных
разновидностей
современного русского языка
Научный стиль

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f419b78

3

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

5

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Библиотека ЦОК

5.1

Сложное предложение

5.2

Сложносочинённое предложение

1
2

4

5.3

Сложноподчинённое предложение

2
7

5

5.4

Бессоюзное сложное предложение

1
6

8

5.5

5.6

Сложные предложения с разными
видами союзной и бессоюзной
связи
Прямая и косвенная речь.
Цитирование

1

https://m.edsoo.ru/7f419b78

9

2

4

1

Итого по разделу
Повторение пройденного материала
Итоговый контроль (сочинения,
изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

6
9
Библиотека ЦОК

8

https://m.edsoo.ru/7f419b78

Библиотека ЦОК

99

91
0
2

https://m.edsoo.ru/7f419b78

21

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Язык и речь»
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5

1.1

предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научноучебной, художественной и научно-популярной литературы
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного)

1.2

и в диалоге и (или) полилоге на основе жизненных наблюдений
объёмом не менее 3 реплик
Владеть

1.3

различными

видами

аудирования:

выборочным,

ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных
текстов различных функционально-смысловых типов речи

1.4

Владеть

различными

видами

чтения:

просмотровым,

ознакомительным, изучающим, поисковым
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных
и художественных текстов различных функционально-смысловых
типов речи объёмом не менее 150 слов: устно и письменно

1.5

формулировать тему и главную мысль текста, формулировать вопросы
по содержанию текста и отвечать на них, подробно и сжато передавать
в письменной форме содержание исходного текста (для подробного
изложения объём исходного текста должен составлять не менее 100
слов, для сжатого изложения – не менее 110 слов)

1.6

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 100 слов

1.7

Соблюдать на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 90 – 100 слов,
словарного диктанта объёмом 15 – 20 слов; диктанта на основе связного
текста объёмом 90 – 100 слов, составленного с учётом ранее изученных
правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение
первого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); осуществлять выбор языковых средств
для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом

2
2.1

По теме «Текст»
Распознавать

основные

признаки

текста,

выделять

в

тексте

композиционно-смысловые части (абзацы)
Распознавать средства связи предложений и частей текста (формы

2.2

слова,

однокоренные

слова,

синонимы,

антонимы,

композиционных

особенностей,

личныеместоимения, повтор слова)
2.3
2.4

Проводить смысловой анализ текста
Проводить

анализ

текста,

его

определять количество микротем и абзацев
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным

2.5

признакам (наличие темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности)

2.6

Характеризовать

текст

с

точки

зрения

его

принадлежностик

функционально-смысловому типу речи
Создавать тексты-повествования с использованием жизненного и

2.7

читательского опыта; тексты с использованием сюжетной картины (в
том числе сочинения-миниатюры объёмом 3 и более предложений,
классные сочинения объёмом не менее 70 слов)

2.8

Восстанавливать

деформированный

текст,

осуществлять

корректировку восстановленного текста с использованием образца
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и

2.9

прочитанного научно-учебного, художественного и научно-популярного
текстов: составлять план (простой, сложный) в целях дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из
2.10

лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать
её в учебной деятельности

2.11

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации
Редактировать собственные (созданные другими обучающимися)

2.12

тексты

в

целях

совершенствования

их

содержания

(проверка

фактического материала, начальный логический анализ текста –
целостность, связность, информативность)

3
3.1
4
4.1
4.2

По теме «Функциональные разновидности языка»
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи,
функциональных стилей, языка художественной литературы
По теме «Система языка»
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой,
характеризовать систему звуков
Проводить фонетический анализ слов
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор

4.3

однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов, определение
значения слова по контексту, с помощью толкового словаря)

4.4

4.5

4.6
4.7
4.8
4.9
4.10

4.11
4.12

Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и
переносное значения слова
Распознавать

синонимы,

антонимы,

омонимы;

различать

многозначные слова и омонимы
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые
понятия
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного)
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём,
словарями синонимов, антонимов, омонимов, паронимов)
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка
Распознавать

морфемы

в

слове

(корень,

приставку,

суффикс,

окончание), выделять основу слова
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование
гласных с нулём звука)
Проводить морфемный анализ слов

Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах
4.13

слов, о грамматическом значении слова, о системе частей речи в
русском языке для решения практико-ориентированных учебных задач

4.14

Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы
Определять

4.15

признаки

общее

грамматическое

и синтаксические

значение,

функции

имени

морфологические
существительного,

объяснять его роль в речи
4.16
4.17
4.18

Определять лексико-грамматические разряды имён существительных
Различать

типы

имён

существительных,

выявлять

разносклоняемые и несклоняемые имена существительные
Проводить морфологический анализ имён существительных
Определять

4.19

склонения

признаки

общее
и

грамматическое

синтаксические

значение,

функции

имени

морфологические
прилагательного,

объяснять его роль в речи
4.20
4.21

Различать полную и краткую формы имён прилагательных
Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных
(в рамках изученного)
Определять

4.22

общее

грамматическое

значение,

морфологические

признаки и синтаксические функции глагола; объяснять его роль в
словосочетании и предложении, а также в речи

4.23

Различать глаголы совершенного и несовершенного вида

4.24

Различать глаголы возвратные и невозвратные
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой

4.25

формы) глагола, выделять его основу, выделять основу настоящего
(будущего простого) времени глагола

4.26
4.27
4.28
4.29

4.30

Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках
изученного)
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение)
Проводить

синтаксический

анализ

словосочетаний

и

простых

предложений
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного
слова (именные, глагольные, наречные)

4.31
4.32

Распознавать простые неосложнённые предложения
Распознавать
членами,

простые

включая

предложения,

предложения

с

осложнённые

однородными

обобщающим

словом

при

однородных членах
4.33
4.34

4.35

4.36

4.37

Распознавать простые предложения, осложнённые обращением
Распознавать предложения по цели высказывания (повествовательные,
побудительные, вопросительные)
Распознавать

предложения

по

эмоциональной

окраске

(восклицательные и невосклицательные)
Распознавать предложения по количеству грамматических основ
(простые и сложные)
Распознавать

предложения

по наличию второстепенных

членов

(распространённые и нераспространённые)

4.38

Определять главные члены предложения (грамматическую основу)

4.39

Определять второстепенные члены предложения
Определять морфологические средства выражения подлежащего
(именем существительным или местоимением в именительном падеже,

4.40

сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с
существительным или местоимением в форме творительного падежа с
предлогом, сочетанием имени числительного в форме именительного
падежа с существительным в форме родительного падежа)

4.41

4.42
5
5.1

5.2

5.3

Определять

морфологические

средства

выражения

сказуемого

(глаголом, именем существительным, именем прилагательным)
Определять морфологические средства выражения второстепенных
членов предложения (в рамках изученного)
По теме «Культура речи»
Использовать

знания

по

фонетике

и

орфоэпии

в

практике

произношения слов
Соблюдать нормы произношения имён существительных, постановки
в них ударения (в рамках изученного)
Соблюдать нормы произношения имён прилагательных, постановки в
них ударения (в рамках изученного)

5.4

Соблюдать нормы постановки ударения в глагольных формах (в
рамках изученного)

5.5

Уметь правильно употреблять слова-паронимы

5.6

Соблюдать

нормы

употребления

словоизменения,

несклоняемых

имён

имён

существительных,

существительных

(в

рамках

изученного)
5.7
5.8
6

Соблюдать нормы словоизменения имён прилагательных (в рамках
изученного)
Соблюдать нормы словоизменения глаголов (в рамках изученного)
По теме «Орфография»
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и

6.1

небуквенные орфограммы при проведении орфографического анализа
слова

6.2
6.3

6.4

Распознавать изученные орфограммы
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том
числе применять знание о правописании разделительных ъ и ь)
Использовать знания по фонетике и графике в практике правописания
слов
Применять

знания

по

морфемике

в

практике

правописания

неизменяемых приставок и приставок на -з(-с); ы и и после приставок,
корней
6.5

с

безударными

проверяемыми,

непроверяемыми,

чередующимися гласными (-лаг- и -лож-, -раст-, -ращ- и -рос-, -гар- и
-гор-, -зар- и -зор-, -клан- и -клон-, -скак- и -скоч-, корней с
чередованием е (и), корней с проверяемыми, непроверяемыми,
непроизносимыми согласными (в рамках изученного), ё и о после
шипящих в корне слова, ы и и после ц
Соблюдать нормы правописания имён существительных: безударных
окончаний, о и е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях,

6.6

суффиксов

-чик-

и

-щик-,

-ек-

и

-ик-

(-чик-),

употребления

(неупотребления) ь на конце имён существительных после шипящих;
слитное и раздельное написание не с именами существительными;
правописание собственных имён существительных

Соблюдать нормы правописания имён прилагательных: безударных
6.7

окончаний, о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях;
кратких форм имён прилагательных с основой на шипящие; нормы
слитного и раздельного написания не с именами прилагательными

6.8

Соблюдать нормы правописания глаголов: использования ь после
шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в
форме 2-го лица единственного числа, -тся и -ться в глаголах;
суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, -ива-, личных окончаний глагола,
гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола,
слитного и раздельного написания не с глаголами

6.9
7
7.1

Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного)
По теме «Пунктуация»
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при постановке тире
между подлежащим и сказуемым
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков

7.2

препинания в предложениях с однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако,
зато, да (в значении и), да (в значении но)
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков

7.3

препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных
членах

7.4

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков
препинания в предложениях с обращением
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков

7.5

препинания в сложных предложениях, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да

7.6
7.7
7.8
8
8.1

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков
препинания в предложениях с прямой речью
Оформлять диалог в письменном виде
Проводить пунктуационный анализ простых осложнённых и сложных
предложений (в рамках изученного)
По теме «Выразительность русской речи»
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи

6 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Язык и речь»

1.1

Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6
предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научноучебной, художественной и научно-популярной литературы (монологописание, монолог-повествование, монолог-рассуждение), выступать с
сообщением на лингвистическую тему

1.2

Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями)
объёмом не менее 4 реплик

1.3

Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных
текстов различных функционально-смысловых типов речи

1.4

Владеть
различными
видами
чтения:
ознакомительным, изучающим, поисковым

просмотровым,

Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных
и художественных текстов различных функционально-смысловых
типов речи объёмом не менее 180 слов: устно и письменно

1.5

1.6

формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по содержанию
текста и отвечать на них, подробно и сжато передавать в устной и
письменной форме содержание прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов
речи (для подробного изложения объём исходного текста должен
составлять не менее 160 слов, для сжатого изложения – не менее 165
слов)
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 110 слов

1.7

2

Соблюдать в устной речи и при письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом
100 – 110 слов, словарного диктанта объёмом 20 – 25 слов, диктанта на
основе связного текста объёмом 100 – 110 слов, составленного с
учётом ранее изученных правил правописания (в том числе
содержащего изученные в течение второго года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); осуществлять
выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией
По теме «Текст»

2.1

Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам

2.2

Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе
притяжательные и указательные
соотнесённость глагольных форм

местоимения,

видо-временную

2.3

Проводить смысловой анализ текста

2.4

Проводить анализ текста, его композиционных
определять количество микротем и абзацев

2.5

Анализировать текст с точки зрения
функционально-смысловому типу речи

2.6

Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов
речи; характеризовать особенности описания как типа речи (описание
внешности человека, помещения, природы, местности, действий)

2.7

его

особенностей,

принадлежности

к

Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание внешности человека, помещения, природы,
местности, действий) с использованием жизненного и читательского
опыта, произведений искусства (в том числе сочинения-миниатюры
объёмом 5 и более предложений; классные сочинения объёмом не
менее 100 слов с учётом функциональной разновидности и жанра
сочинения, характера темы)

2.8

Владеть умениями информационной переработки текста: составлять
план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с
целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и
письменной форме, выделять главную и второстепенную информацию
в прослушанном и прочитанном тексте

2.9

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать
её в учебной деятельности

2.10

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации

2.11

Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание
таблицы, схемы в виде текста

2.12
3
3.1
3.2

Редактировать собственные тексты с использованием знания норм
современного русского литературного языка
По теме «Функциональные разновидности языка»
Характеризовать

особенности

официально-делового

стиля

речи,

анализировать тексты разных жанров (заявление, расписка)
Характеризовать особенности научного стиля речи, перечислять
требования к составлению словарной статьи и научного сообщения,
анализировать тексты разных жанров (словарная статья, научное
сообщение)

3.3
4

Применять знания об официально-деловом и научном стиле в речевой
практике
По теме «Система языка»

4.1

Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова; различать слова с точки зрения их
принадлежности к активному или пассивному запасу: неологизмы,
устаревшие слова (историзмы и архаизмы); различать слова с точки
зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и слова
ограниченной сферы употребления (диалектизмы, термины,
профессионализмы, жаргонизмы); определять стилистическую окраску
слова

4.2

Проводить лексический анализ слов

4.3

Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения

4.4

Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в
слове; выделять производящую основу

4.5

Определять
способы
словообразования
суффиксальный,
приставочно-суффиксальный,
сложение, переход из одной части речи в другую)

(приставочный,
бессуффиксный,

4.6

Проводить морфемный и словообразовательный анализ слов

4.7

Характеризовать
существительных,
местоимений

особенности
словообразования
имён
имён прилагательных, имён числительных,

4.8

Различать качественные, относительные и притяжательные имена
прилагательные

4.9

Различать степени сравнения качественных имён прилагательных

4.10

Проводить морфологический анализ имён прилагательных

4.11

Распознавать числительные; определять
значение имени числительного

4.12

Различать разряды имён числительных по значению, по строению

4.13

Характеризовать особенности склонения имён числительных

4.14

Проводить морфологический анализ имён числительных

4.15

Распознавать

местоимения;

определять

общее

общее

грамматическое

грамматическое

значение местоимения

4.16

Различать разряды местоимений

4.17

Характеризовать
местоимений

4.18

Проводить морфологический анализ местоимений

4.19

Распознавать переходные и непереходные глаголы

4.20

Распознавать разноспрягаемые глаголы

4.21

Определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном,
условном и повелительном наклонениях

4.22

Различать безличные и личные глаголы, использовать личные глаголы
в безличном значении

4.23

Проводить морфологический анализ глаголов

4.24

Проводить фонетический анализ слов

4.25

Проводить синтаксический анализ словосочетаний и предложений

5
5.1
5.2

5.3

особенности

склонения,

словообразования

По теме «Культура речи»
Использовать

знания

по

фонетике

и

орфоэпии

в

практике

произношения слов
Соблюдать нормы произношения имён существительных и имён
прилагательных, постановки в них ударения (в рамках изученного)
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой
ситуацией, пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов,
оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления; использовать толковые словари

5.4

Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями
русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в
соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение
двусмысленности, неточности)

5.5

Соблюдать нормы словоизменения имён существительных, соблюдать
нормы словообразования имён прилагательных

5.6

Уметь склонять числительные

5.7

Уметь склонять местоимения

5.8

Правильно употреблять собирательные имена числительные

6

По теме «Орфография»

6.1

Распознавать изученные орфограммы

6.2

Применять знания по орфографии в практике правописания

6.3

Использовать знания по фонетике и графике в практике правописания
слов

6.4

Соблюдать нормы правописания сложных и сложносокращённых слов

6.5

Соблюдать нормы правописания корня -кас- и -кос- с чередованием а
(о)

6.6

Соблюдать нормы правописания гласных в приставках пре- и при-

6.7

Соблюдать нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со
словами

6.8

Соблюдать нормы правописания н и нн в именах прилагательных

6.9

Соблюдать нормы
прилагательных

6.10

Соблюдать нормы правописания сложных имён прилагательных

6.11

Соблюдать нормы правописания имён числительных, в том числе
написание ь в именах числительных, написание двойных согласных;
слитное, раздельное, дефисное написание числительных, нормы
правописания окончаний числительных

6.12

Соблюдать нормы правописания местоимений с не и ни, слитного,
раздельного и дефисного написания местоимений

6.13

Соблюдать нормы правописания ь в формах глагола повелительного
наклонения

6.14

Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного)

7

правописания

По теме «Пунктуация»

суффиксов

-к-

и

-ск-

имён

7.1
8

Проводить пунктуационный
изученного)

анализ

предложений

(в

рамках

По теме «Выразительность русской речи»

8.1

Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения, понимать их
основное коммуникативное назначение в художественном тексте и
использовать в речи в целях повышения её богатства и
выразительности

8.2

Характеризовать ситуацию употребления фразеологизма

7 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Язык и речь»

1.1

Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 7
предложений на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения
научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы
(монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование);
выступать с научным сообщением

1.2

Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках
изученного) и темы на основе жизненных наблюдений объёмом не
менее 5 реплик; владеть различными видами диалога: диалог –
запрос информации, диалог – сообщение информации

1.3

Владеть
различными
видами
аудирования
(выборочное,
ознакомительное, детальное) публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи

1.4

Владеть

различными

видами

чтения:

ознакомительным, изучающим, поисковым

просмотровым,

1.5

Понимать
содержание
прослушанных
и
прочитанных
публицистических
текстов
(рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) объёмом не
менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и главную
мысль текста, формулировать вопросы по содержанию текста и
отвечать на них, подробно, сжато и выборочно передавать в устной и
письменной форме содержание прослушанных публицистических
текстов (для подробного изложения объём исходного текста должен
составлять не менее 180 слов, для сжатого и выборочного изложения –
не менее 200 слов)

1.6

Устно пересказывать прочитанный
объёмом не менее 120 слов

1.7

Соблюдать в устной речи и при письме нормы современного
русского литературного языка, в том числе во время списывания
текста объёмом 110 – 120 слов, словарного диктанта объёмом 25 – 30
слов, диктанта на основе связного текста объёмом 110 – 120 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в
том числе содержащего изученные в течение третьего года обучения
орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); осуществлять адекватный выбор языковых средств
для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом

2
2.1
2.2

или

прослушанный

текст

По теме «Текст»
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам
Выявлять

лексические

и

грамматические

средства

связи

предложений и частей текста

2.3

Проводить смысловой анализ текста

2.4

Проводить анализ текста, его композиционных
определять количество микротем и абзацев

2.5

Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи
с использованием жизненного и читательского опыта, произведений
искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 6 и более
предложений, классные сочинения объёмом не менее 150 слов с
учётом стиля и жанра сочинения, характера темы)

особенностей,

2.6

Владеть умениями информационной переработки текста: составлять
план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный,
тезисный) в целях дальнейшего воспроизведения содержания текста
в устной и письменной форме, выделять главную и второстепенную
информацию в тексте, передавать содержание текста с изменением
лица рассказчика, использовать способы информационной
переработки текста

2.7

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать
её в учебной деятельности

2.8

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации

2.9

Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы,
схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста

2.10

Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный
тексты,
редактировать
собственные
тексты
в
целях
совершенствования их содержания и формы с использованием
знания норм современного русского литературного языка

3

По теме «Функциональные разновидности языка»

3.1

Характеризовать
функциональные
разновидности
языка:
разговорную
речь
и
функциональные
стили
(научный,
публицистический, официально-деловой), язык художественной
литературы

3.2

Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе
сферу употребления, функции), употребления языковых средств
выразительности в текстах публицистического стиля, нормы
построения текстов публицистического стиля, особенности жанров
(интервью, репортаж, заметка)

3.3

Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа,
заметки, интервью

3.4

Владеть нормами построения текстов публицистического стиля
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том

3.5

числе сферу употребления, функции, языковые особенности),
особенности жанра инструкции

3.6

Оформлять деловые бумаги (инструкция)

4

По теме «Система языка»

4.1

Характеризовать причастия как особую группу слов, определять
признаки глагола и имени прилагательного в причастии; определять
синтаксические функции причастия

4.2

Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени

4.3

Распознавать действительные и страдательные причастия

4.4

Различать и характеризовать
страдательных причастий

4.5

Склонять причастия

4.6

Проводить морфологический анализ причастий

4.7

Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова,
конструировать причастные обороты, определять роль причастия в
предложении

полные

и

краткие

формы

Характеризовать деепричастия как особую группу слов; определять
4.8

признаки глагола и наречия в деепричастии, синтаксическую
функцию деепричастия

4.9

Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида

4.10

Проводить морфологический анализ деепричастий

4.11

Конструировать
деепричастный
деепричастия в предложении

4.12

Распознавать наречия в речи, определять общее грамматическое
значение наречий; характеризовать особенности словообразования
наречий, их синтаксических свойств, роли в речи

4.13

Различать разряды наречий по значению

4.14

Проводить морфологический анализ наречий

4.15

Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки слов категории состояния, характеризовать
их
синтаксическую функцию и роль в речи

4.16

Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их
отличия от самостоятельных частей речи

4.17

Характеризовать предлог как служебную часть речи

4.18

Различать производные и непроизводные предлоги, простые и
составные предлоги

4.19

Проводить морфологический анализ предлогов

4.20

Характеризовать союз как служебную часть речи

4.21

Различать разряды союзов по значению, по строению

оборот,

определять

роль

4.22

Проводить морфологический анализ союзов

4.23

Характеризовать частицу как служебную часть речи

4.24

Различать разряды частиц по значению, по составу

4.25

Проводить морфологический анализ частиц

4.26

Характеризовать междометия как особую группу слов

4.27

Различать группы междометий по значению

4.28

Проводить морфологический анализ междометий

4.29

Характеризовать особенности звукоподражательных слов

4.30

Различать грамматические омонимы

4.31

Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления,
происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической
окраски

4.32

Проводить лексический анализ слов

5

По теме «Культура речи»

5.1

Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий

5.2

Правильно ставить ударение в деепричастиях

5.3

Соблюдать нормы произношения наречий, постановки в них
ударения

5.4

Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок,
афоризмов, крылатых слов (на основе изученного), в том числе с
использованием фразеологических словарей русского языка

5.5

Различать созвучные причастия и имена прилагательные (висящий и
висячий, горящий и горячий)

5.6

Употреблять предлоги, союзы и частицы в речи в соответствии с их
значением и стилистическими особенностями

5.7

Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий

5.8

Правильно устанавливать согласование в словосочетаниях типа
причастие + существительное

5.9

Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами

5.10

Соблюдать нормы употребления имён существительных и
местоимений с предлогами, предлогов из и с, в и на в составе
словосочетаний

6
6.1

По теме «Орфография»
Распознавать изученные орфограммы

6.2

Применять знания по орфографии в практике правописания

6.3

Использовать знания по морфемике в практике правописания

6.4

Применять правила правописания падежных окончаний и суффиксов
причастий

6.5

Применять правила правописания н и нн
отглагольных именах прилагательных

в причастиях

и

Применять правила написания гласной перед суффиксом -вш6.6

действительных причастий прошедшего времени, перед суффиксом нн- страдательных причастий прошедшего времени

6.7

Применять правила написания не с причастиями

6.8

Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий

6.9

Применять правила
деепричастиями

6.10

Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания
наречий

6.11

Применять правила написания н и нн в наречиях на -о и -е

6.12

Применять правила написания суффиксов -а и -о наречий с
приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-

6.13

Применять правила употребления ь на конце наречий после
шипящих

6.14

слитного

и

раздельного

написанияне

с

Применять правила написания суффиксов наречий -о и -е после
шипящих

6.15

Применять правила написания е и и в приставках не- и ни- наречий

6.16

Применять правила слитного и раздельного написания не с
наречиями

6.17

Соблюдать нормы правописания производных предлогов

6.18

Соблюдать нормы правописания союзов

6.19

Соблюдать нормы правописания частиц

6.20

Проводить орфографический анализ слов

7

По теме «Пунктуация»

7.1

Правильно расставлять
причастным оборотом

знаки препинания

в предложениях

с

7.2

Правильно расставлять знаки препинания в предложениях
одиночным деепричастием и деепричастным оборотом

с

7.3

Соблюдать нормы постановки знаков препинания в сложных
союзных предложениях, постановки знаков препинания в
предложениях с союзом и

7.4

Соблюдать пунктуационные нормы оформления предложений с
междометиями

7.5

Проводить пунктуационный анализ простых
сложных предложений (в рамках изученного)

8

осложнённых

и

По теме «Выразительность русской речи»

8.1

Выявлять
языковые средства выразительности
в тексте:
фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические

8.2

Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту;
понимать их коммуникативное назначение в художественном тексте
и использовать в речи как средство выразительности

8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Язык и речь»
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 8

1.1

предложений на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений,
чтения научно-учебной, художественной, научно-популярной и
публицистической
литературы
(монолог-описание,
рассуждение, монолог-повествование);
выступать с
сообщением

1.2

1.3

монологнаучным

Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного)
и темы на основе жизненных наблюдений (объёмом не менее 6 реплик)
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи

1.4

Владеть
различными
видами
чтения:
ознакомительным, изучающим, поисковым

просмотровым,

1.5

Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных,
публицистических
текстов
различных
функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 280 слов:
подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной
форме содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных,
публицистических
текстов
различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения
объём исходного текста должен составлять не менее 230 слов, для
сжатого и выборочного изложения – не менее 260 слов)

1.6

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 140 слов
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом
120 – 140 слов, словарного диктанта объёмом 30 – 35 слов, диктанта на
основе связного текста объёмом 120 – 140 слов, составленного с

1.7

2

2.1

учётом ранее изученных правил правописания (в том числе
содержащего изученные в течение четвёртого года обучения
орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями);
осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом
По теме «Текст»
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности; указывать
способы и средства связи предложений в тексте

2.2

Анализировать

текст

с

точки

зрения

его

принадлежности

к

функционально-смысловому типу речи
2.3

2.4

Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи;
анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка
и жанров
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с
использованием жизненного и читательского опыта, тексты с
использованием произведений искусства (в том числе сочиненияминиатюры объёмом 7 и более предложений, классные сочинения
объёмом не менее 200 слов с учётом стиля и жанра сочинения,
характера темы)

2.5

Владеть умениями информационной переработки текста: создавать
тезисы, конспект

2.6

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать
её в учебной деятельности

2.7

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации

2.8

Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы, представлять содержание
таблицы, схемы в виде текста

2.9

Редактировать тексты: собственные и (или) созданные другими
обучающимися тексты в целях совершенствования их содержания и
формы, сопоставлять исходный и отредактированный тексты

3

По теме «Функциональные разновидности языка»

3.1

Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика)

3.2

Создавать
тексты
официально-делового
стиля
(заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика), оформлять
деловые бумаги. Осуществлять выбор языковых средств для создания
высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным
замыслом

3.3

Характеризовать особенности научного стиля, основных жанров
научного стиля (реферат, доклад на научную тему)

3.4

Создавать тексты публицистических жанров. Осуществлять выбор
языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью,
темой и коммуникативным замыслом

3.5

Выявлять сочетание различных функциональных разновидностей
языка в тексте

4

По теме «Система языка»

4.1

Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного
слова: именные, глагольные, наречные

4.2

Определять типы подчинительной связи слов в словосочетании:
согласование, управление, примыкание. Выявлять грамматическую
синонимию словосочетаний

4.3

Проводить синтаксический анализ словосочетаний

4.4

Характеризовать
основные
признаки
предложения,
оформления предложения в устной и письменной речи

средства

4.5

Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной
окраске, характеризовать их интонационные и смысловые
особенности, языковые формы выражения
побуждения
в
побудительных предложениях

4.6

Распознавать предложения по количеству грамматических основ

4.7

Различать способы выражения подлежащего

4.8

Различать виды сказуемого и способы его выражения

4.9

Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных
членов

4.10

Распознавать предложения полные и неполные

4.11

Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные
и несогласованные определения, приложение как особый вид
определения, прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств)

4.12

Распознавать односоставные предложения, их грамматические
признаки, морфологические средства выражения главных членов;
выявлять синтаксическую синонимию односоставных и двусоставных
предложений

4.13

Различать виды односоставных предложений (назывное предложение,
определённо-личное
предложение,
неопределённо-личное
предложение,
обобщённо-личное
предложение,
безличное
предложение)

4.14

Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства
их связи (союзная и бессоюзная связь); понимать особенности
употребления в речи сочетаний однородных членов разных типов

4.15

Различать однородные и неоднородные определения

4.16

Находить обобщающие слова при однородных членах

4.17

Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе
предложения с неоднородными определениями; простые предложения,
осложнённые однородными членами, включая предложения с
обобщающим словом при однородных членах, осложнённые
обособленными членами, обращением, вводными словами и
предложениями, вставными конструкциями, междометиями

4.18

Различать виды обособленных членов предложения

4.19

Различать группы вводных слов по значению; выявлять омонимию
членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений

4.20

Различать вводные предложения и вставные конструкции

4.21

Распознавать сложные предложения (в рамках изученного)

4.22

Распознавать конструкции с чужой речью (в рамках изученного)

4.23

Проводить синтаксический анализ предложений

5

По теме «Культура речи»

5.1

Применять нормы построения простого предложения

5.2

Применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том
числе выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами,
словами большинство и меньшинство, количественными сочетаниями

5.3

Применять нормы построения предложений с однородными членами,
связанными двойными союзами не только… но и, как… так и

5.4

Применять нормы построения предложений с согласованными и
несогласованными определениями (в том числе приложениями),
дополнениями,
обстоятельствами,
уточняющими
членами,
пояснительными и присоединительными конструкциями

5.5

Применять нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространёнными и нераспространёнными), междометиями

6
6.1
7

По теме «Орфография»
Проводить орфографический анализ слов
По теме «Пунктуация»

7.1

Различать функции знаков препинания

7.2

Применять нормы постановки тире между подлежащим и сказуемым

7.3

Характеризовать
словами да, нет

7.4

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с

пунктуационные

особенности

предложений

со

однородными
членами,
связанными
попарно,
с помощью
повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo)
7.5

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающим словом при однородных членах

7.6

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях со
сравнительным оборотом, нормы обособления согласованных и
несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительных
и
присоединительных конструкций

7.7

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с
вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями

7.8
8
8.1

Проводить пунктуационный анализ предложений
По теме «Выразительность русской речи»
Анализировать

языковые

средства

выразительности

в

тексте

(фонетические, словообразовательные, лексические, морфологические)

8.2

Применять нормы использования инверсии

8.3

Понимать особенности употребления неполных предложений в
диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации неполного
предложения

8.4

Понимать особенности употребления односоставных предложений в
речи

8.5

Использовать в текстах публицистического стиля риторическое
восклицание, вопросно-ответную форму изложения

9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Язык и речь»

1.1

Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 80
слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научноучебной, художественной и научно-популярной литературы: монологсообщение, монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование; выступать с научным сообщением

1.2

Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение
к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение
информации)
на бытовые, научно-учебные
(в том числе
лингвистические) темы (объём не менее 6 реплик)

1.3

Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи

1.4

Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым

1.5

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 150 слов

1.6

2

2.1

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом
140 – 160 слов, словарного диктанта объёмом 35 – 40 слов, диктанта на
основе связного текста объёмом 140 – 160 слов, составленного с учётом
ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и
слова с непроверяемыми написаниями); осуществлять выбор языковых
средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом
По теме «Текст»
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную
мысль текста, подбирать заголовок, отражающий тему или главную
мысль текста; прогнозировать содержание текста по заголовку,
ключевым словам, зачину или концовке
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому

2.2

типу речи; находить в тексте типовые фрагменты (описание,
повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания)

2.3

Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров

2.4

Создавать высказывание на основе текста: выражать своё отношение к
прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме;
создавать тексты с использованием жизненного и читательского опыта,
произведений искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 8
и более предложений или объёмом не менее 6 – 7 предложений
сложной структуры, если этот объём позволяет раскрыть тему,
выразить главную мысль), классные сочинения объёмом не менее 250
слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы

2.5

Владеть умениями информационной переработки текста: выделять
главную и второстепенную информацию в тексте

2.6

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её
в учебной деятельности

2.7

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации

2.8

Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы, представлять содержание
таблицы, схемы в виде текста

2.9

Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме
содержание прослушанных и прочитанных текстов различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения
объём исходного текста должен составлять не менее 280 слов; для
сжатого и выборочного изложения – не менее 300 слов)

2.10

Редактировать собственные и (или) созданные другими обучающимися
тексты в целях совершенствования их содержания (проверка
фактического материала, начальный логический анализ текста –
целостность, связность, информативность)

3

3.1

По теме «Функциональные разновидности языка»
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для
научного стиля; основные особенности языка художественной
литературы; особенности сочетания элементов разговорной речи и
разных функциональных стилей в художественном произведении

3.2

Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи,
понимать особенности их сочетания в пределах одного текста,
понимать
особенности
употребления
языковых
средств
выразительности
в
текстах,
принадлежащих
к
различным
функционально-смысловым
типам
речи,
функциональным
разновидностям языка

3.3

Использовать при создании собственного текста нормы построения
текстов, принадлежащих к различным функционально-смысловым
типам речи, функциональным разновидностям языка

3.4

Использовать при создании собственного текста нормы составления
тезисов, конспекта, написания реферата; составлять тезисы, конспект,
писать рецензию, реферат

3.5

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной
функциональной направленности с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям и языковой правильности, исправлять
речевые недостатки, редактировать текст
Выявлять

3.6
4
4.1

отличительные

особенности

языка

художественной

литературы в сравнении с другими функциональными разновидностями
языка
По теме «Система языка»
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями
сложного предложения

4.2

Распознавать сложные предложения с разными видами связи,
бессоюзные и союзные предложения (сложносочинённые и
сложноподчинённые)

4.3

Характеризовать сложносочинённое предложение, его строение,
смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения

4.4

Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинённого
предложения,
интонационные
особенности
сложносочинённых
предложений с разными типами смысловых отношений между частями

4.5

Понимать явления грамматической синонимии
сложносочинённых
предложений и простых предложений с однородными членами,
использовать соответствующие конструкции в речи
Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и

4.6

придаточную
части
предложения,
сложноподчинённого предложения

средства

связи

частей

4.7

Различать подчинительные союзы и союзные слова

4.8

Различать виды сложноподчинённых предложений по характеру
смысловых отношений между главной и придаточной частями,
структуре, синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их
строения

4.9

Выявлять сложноподчинённые предложения с придаточной частью
определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места,
времени, причины, образа действия, меры и степени, сравнения,
условия, уступки, следствия, цели)

4.10

Выявлять
сложноподчинённые
предложения
с
несколькими
придаточными;
выявлять
однородное,
неоднородное
и
последовательное подчинение придаточных частей

4.11

Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинённых
предложений и простых предложений с обособленными членами,
использовать соответствующие конструкции в речи

4.12

Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного
сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение
этих отношений

4.13

Выявлять грамматическую
синонимию
бессоюзных
сложных
предложений и союзных сложных предложений, использовать
соответствующие конструкции в речи

4.14

Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи

4.15

Распознавать прямую и косвенную речь

4.16

Выявлять синонимию предложений с прямой и косвенной речью

4.17

Проводить синтаксический анализ сложных предложений

5

По теме «Культура речи»

5.1

Понимать
и
применять
основные
сложносочинённого предложения

нормы

построения

5.2

Понимать
и
применять
основные
сложноподчинённого предложения

нормы

построения

5.3

Понимать и применять основные нормы построения бессоюзного
сложного предложения

5.4

Понимать основные нормы построения сложных предложений с
разными видами связи

5.5

Применять правила построения предложений с прямой и косвенной
речью, при цитировании

6
6.1
7
7.1
7.2

По теме «Орфография»
Проводить орфографический анализ слов
По теме «Пунктуация»
Применять нормы постановки знаков препинания в сложносочинённых
предложениях
Применять

нормы

постановки

знаков

препинания

в

сложноподчинённых предложениях

7.3

Применять нормы постановки знаков препинания в бессоюзных
сложных предложениях

7.4

Применять правила постановки знаков
предложениях с разными видами связи

7.5

Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в
высказывание

7.8

Проводить пунктуационный анализ предложений

7.9

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с
прямой и косвенной речью, при цитировании

8
8.1

препинания

в сложных

По теме «Выразительность русской речи»
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

5 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания

1

Язык и речь

1.1

Создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы

1.2

Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с
изменением лица рассказчика

1.3

Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений. Речевые формулы приветствия, прощания,
просьбы, благодарности
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или

1.4

прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица
рассказчика

1.5

Сочинения различных видов с использованием жизненного и читательского
опыта, сюжетной картины (в том числе сочинения-миниатюры)

1.6

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное

1.7

Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое

2

Текст

2.1

Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема
текста. Ключевые слова

2.2

Функционально-смысловые
рассуждение; их особенности

2.3

Повествование как тип речи. Рассказ

2.4

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного)

2.5

Композиционная структура текста. Абзац как средство деления текста на
композиционно-смысловые части

2.6

Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные
слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова

2.7

Информационная переработка текста: простой и сложный план текста

типы

речи:

описание,

повествование,

3
3.1
4
4.1

Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о
разговорной речи, функциональных стилях, языке художественной
литературы)
Система языка
Фонетика. Графика

4.1.1

Система гласных звуков

4.1.2

Система согласных звуков

4.1.3

Изменение звуков в речевом потоке

4.1.4

Элементы фонетической транскрипции

4.1.5

Слог

4.1.6

Ударение

4.1.7

Фонетический анализ слова

4.2

Лексикология

4.2.1

Основные способы толкования лексического значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы
разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря)

4.2.2

Слова однозначные и многозначные

4.2.3

Прямое и переносное значения слова

4.2.4

Тематические группы слов

4.2.5

Обозначение родовых и видовых понятий

4.2.6

Синонимы

4.2.7

Антонимы

4.2.8

Омонимы

4.2.9

Паронимы

4.2.10

Лексический анализ слова

4.3

Морфемика

4.3.1

Морфема как минимальная значимая единица языка

4.3.2

Основа слова

4.3.3

Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание)

4.3.4

Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём
звука)

4.3.5

Морфемный анализ слов

4.4

Морфология как раздел грамматики

4.4.1

Части речи как лексико-грамматические разряды слов

4.4.2

Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части
речи

4.5

Морфология. Имя существительное

4.5.1

Имя существительное как часть речи

4.5.2

Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению, имена
существительные собственные и нарицательные; имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые

4.5.3

Род, число, падеж имени существительного

4.5.4

Имена существительные общего рода

4.5.5

Имена существительные, имеющие форму только единственного или только
множественного числа

4.5.6

Типы склонения имён существительных.
Разносклоняемые
существительные. Несклоняемые имена существительные

4.5.7

Морфологический анализ имён существительных

4.6

Морфология. Имя прилагательное

4.6.1

Имя прилагательное как часть речи

4.6.2

Имена прилагательные полные и краткие

4.6.3

Склонение имён прилагательных

4.6.4

Морфологический анализ имён прилагательных

имена

4.7

Морфология. Глагол

4.7.1

Глагол как часть речи

4.7.2

Глаголы совершенного и несовершенного вида

4.7.3

Глаголы возвратные и невозвратные

4.7.4

Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого) времени глагола

4.7.5

Спряжение глагола

4.7.6

Морфологический анализ глаголов

4.8

Синтаксис. Словосочетание

4.8.1

Словосочетание и его признаки. Средства связи слов в словосочетании

4.8.2

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные

4.8.3

Синтаксический анализ словосочетания

4.9

Синтаксис. Предложение

4.9.1

Предложение и его признаки

4.9.2

Виды
предложений
по
цели
вопросительные, побудительные)

4.9.3

Виды предложений
невосклицательные)

4.9.4

Предложения простые и сложные

4.9.5

Предложения распространённые и нераспространённые

4.9.6

Синтаксический анализ простого и простого осложнённого предложений

4.10

Синтаксис. Главные члены предложения

4.10.1

по

высказывания

эмоциональной

окраске

(повествовательные,
(восклицательные,

Главные члены предложения (грамматическая основа)
Подлежащее и морфологические средства его выражения: именем
существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием

4.10.2

4.10.3
4.11

имени существительного в форме именительного падежа с существительным
или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием
имени числительного в форме именительного падежа с существительным в
форме родительного падежа
Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем существительным,
именем прилагательным
Синтаксис. Второстепенные члены предложения

4.11.1

Второстепенные
обстоятельство

4.11.2

Определение и типичные средства его выражения

4.11.3

Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения

4.11.4

Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по
значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени,
условия, уступки)

4.12

4.12.1

члены

предложения:

определение,

дополнение,

Синтаксис. Простое осложнённое предложение
Однородные члены предложения, их роль в речи. Особенности интонации
предложений с однородными членами. Предложения с однородными членами
(без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но)

4.12.2

Предложения с обобщающими словами при однородных членах

4.12.3

Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства
его выражения

4.13

Синтаксис. Сложное предложение

4.13.1

Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью

4.13.2

Предложения
сложносочинённые
представление, практическое усвоение)

4.14

сложноподчинённые

(общее

Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог

4.14.1

Предложения с прямой речью

4.14.2

Диалог

5

и

Культура речи

5.1

Свойства русского ударения

5.2

Нормы произношения и нормы постановки ударения имён существительных (в
рамках изученного)

5.3

Нормы произношения и нормы постановки ударения имён прилагательных (в
рамках изученного)

5.4

Нормы произношения и нормы постановки ударения в глагольных формах (в
рамках изученного)

5.5

Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов,
антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным
богатством родного языка

5.6

Нормы словоизменения имён существительных (в рамках изученного)

5.7

Нормы словоизменения имён прилагательных (в рамках изученного)

5.8

Нормы словоизменения глаголов (в рамках изученного)

6

Орфография

6.1

Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы

6.2

Правописание разделительных ъ и ь

6.3

Правописание корней с безударными
гласными (в рамках изученного)

6.4

Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- и -лож-; -раст-, -ращ- и -рос; -гар- и -гор-, -зар- и -зор-; -клан- и -клон-, -скак- и -скоч-

6.5

Правописание корней с чередованием е // и: -бер- и -бир-, -блест- и -блист-, дер- и-дир-, -жег- и -жиг-, -мер- и -мир-, -пер- и -пир-, -стел- и -стил-, -тер- и
-тир-

6.6

Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми
согласными (в рамках изученного)

6.7

Правописание ё и о после шипящих в корне слова

6.8

Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з(-с)

6.9

Правописание ы и и после приставок

проверяемыми,

непроверяемыми

6.10

Правописание ы и и после ц

6.11

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

6.12

Правописание о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён
прилагательных

6.13

Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на шипящий

6.14

Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными

6.15

Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в
форме 2-го лица единственного числа после шипящих

6.16

Правописание -тся и -ться в глаголах

6.17

Правописание суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, -ива-

6.18

Правописание безударных личных окончаний глагола

6.19

Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени
глагола

6.20

Слитное и раздельное написание не с глаголами

6.21

Орфографический анализ слов (в рамках изученного)

6.22

Правописание безударных окончаний имён существительных; о и е (ё) после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях, суффиксов -чик- и -щик-,-ек- и -ик- (чик-), употребления (неупотребления) ь на конце имён существительных после
шипящих; слитное и раздельное написание не с именами существительными,
правописание собственных имён существительных

7

Пунктуация

7.1

Пунктуация как раздел лингвистики

7.2

Тире между подлежащим и сказуемым

7.3

Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными
членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а,
но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но)

7.4

Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей,
связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да

7.5

Пунктуационное оформление предложений с прямой речью

7.6

Пунктуационное оформление диалога на письме

8
8.1

Выразительность русской речи
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи

6 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

1.1

Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение
на лингвистическую тему

1.2

Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями

2

Текст

2.1

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного)

2.2

Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный;
назывной, вопросный); главная и второстепенная информация текста; пересказ
текста

2.3

Описание как тип речи. Описание внешности человека. Описание помещения.
Описание природы. Описание местности. Описание действий

3

Функциональные разновидности языка

3.1

Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка

3.2

Научный стиль. Словарная статья. Научное сообщение

4

Система языка

4.1

Лексикология

4.1.1

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и
заимствованные слова

4.1.2

Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы)

4.1.3

Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы)

4.1.4

Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика

4.1.5

Фразеологизмы. Их признаки и значение

4.1.6

Лексический анализ слова

4.2
4.2.1

Словообразование
Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая основа

4.2.2

Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую)

4.2.3

Морфемный и словообразовательный анализ слов

4.2.4

Особенности словообразования имён существительных, имён прилагательных,
имён числительных, местоимений

4.3
4.3.1
4.4

Морфология. Имя существительное
Морфологический анализ имён существительных
Морфология. Имя прилагательное

4.4.1

Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные

4.4.2

Степени сравнения качественных имён прилагательных

4.4.3

Морфологический анализ имён прилагательных

4.5

Морфология. Имя числительное

4.5.1

Общее грамматическое значение имени числительного.
функции имён числительных

4.5.2

Разряды имён числительных по значению: количественные (целые, дробные,
собирательные), порядковые числительные

4.5.3

Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные

4.5.4

Склонение количественных и порядковых имён числительных

4.5.5

Морфологический анализ имён числительных

4.6

Синтаксические

Морфология. Местоимение

4.6.1

Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции
местоимений

4.6.2

Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные,
указательные,
притяжательные,
неопределённые,
отрицательные,
определительные

4.6.3

Склонение местоимений

4.6.4

Роль местоимений в речи. Притяжательные и указательные местоимения как
средства связи предложений в тексте

4.6.5

Морфологический анализ местоимений

4.7

Морфология. Глагол

4.7.1

Переходные и непереходные глаголы

4.7.2

Разноспрягаемые глаголы

4.7.3

Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении

4.7.4

Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола

4.7.5

Морфологический анализ глаголов

5

Культура речи

5.1

Нормы произношения и нормы постановки ударения имён существительных (в
рамках изученного)

5.2

Нормы произношения и нормы постановки ударения имён прилагательных (в
рамках изученного)

5.3

Нормы произношения и нормы постановки ударения в глагольных формах (в
рамках изученного)

5.4

Лексические словари

5.5

Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого
этикета, в том числе местоимений 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности)

5.6

Нормы словоизменения имён существительных

5.7

Нормы словоизменения имён прилагательных

5.8

Правильное образование форм имён числительных

5.9

Нормы словоизменения глаголов

5.10

Правильное употребление собирательных имён числительных

5.11

Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте

6

Орфография

6.1

Правописание сложных и сложносокращённых слов

6.2

Нормы правописания корня -кас- и -кос- с чередованием а // о

6.3

Нормы правописания гласных в приставках пре- и при-

6.4

Нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами

6.5

Правописание н и нн в именах прилагательных

6.6

Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных

6.7

Правописание сложных имён прилагательных

6.8

Нормы правописания имён числительных: написание ь в именах числительных;
написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание
числительных; нормы правописания окончаний числительных

6.9

Нормы правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни;
слитное, раздельное и дефисное написание местоимений

6.10

Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном
наклонении глагола

6.11

Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
Пунктуация

7
7.1

Пунктуация как раздел лингвистики
Выразительность русской речи

8
8.1

Эпитеты, метафоры, олицетворения

8.2

Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения

7 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

1.1

Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование

1.2

Виды диалога: побуждение к действию,
информации, сообщение информации

2

обмен

мнениями,

запрос

Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и

2.1

абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного)

2.2

Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение)

2.3

Структура текста. Абзац

2.4

Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение)

2.5

Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный;
назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация
текста

2.6
3

Рассуждение

как

функционально-смысловой

тип

речи.

Структурные

особенности текста-рассуждения
Функциональные разновидности языка

3.1

Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь,
функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой),
язык художественной литературы

3.2

Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности. Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка,
интервью). Употребление языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля

3.3
4
4.1

Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности. Инструкция
Система языка
Морфология. Причастие

4.1.1

Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени
прилагательного в причастии. Синтаксические функции причастия, роль в
речи

4.1.2

Причастия настоящего и прошедшего времени

4.1.3

Действительные и страдательные причастия

4.1.4

Полные и краткие формы страдательных причастий

4.1.5

Склонение причастий

4.1.6

Причастный оборот

4.1.7

Морфологический анализ причастий

4.2

Морфология. Деепричастие

4.2.1

Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи

4.2.2

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

4.2.3

Деепричастный оборот

4.2.4

Морфологический анализ деепричастий

4.3

Морфология. Наречие

4.3.1

Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства наречий.
Роль в речи

4.3.2

Разряды наречий по значению

4.3.3

Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней
сравнения наречий

4.3.4

Морфологический анализ наречий

4.4
4.4.1
4.5
4.5.1
4.6
4.6.1

Морфология. Слова категории состояния
Общее
грамматическое
значение,
морфологические
синтаксическая функция слов категории состояния

признаки

и

Морфология. Служебные части речи
Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных
частей речи от служебных
Морфология. Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов

4.6.2

Разряды предлогов
непроизводные

4.6.3

Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные

4.6.4

Морфологический анализ предлогов

4.7

по

происхождению:

предлоги

производные

Морфология. Союз

4.7.1

Союз как служебная часть речи

4.7.2

Разряды союзов по строению: простые и составные

4.7.3

Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные

4.7.4

Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы

4.7.5

Морфологический анализ союзов

4.8

Морфология. Частица

4.8.1

Частица как служебная часть речи

4.8.2

Разряды частиц по значению
отрицательные, модальные

4.8.3

Морфологический анализ частиц

4.9

и

и

употреблению:

формообразующие,

Морфология. Междометия и звукоподражательные слова

4.9.1

Междометия как особая группа слов

4.9.2

Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к
действию,
этикетные междометия);
междометия
производные
и
непроизводные

4.9.3

Морфологический анализ междометий

4.9.4

Звукоподражательные слова

4.10
5

Омонимия

слов

разных

частей

речи.

Грамматическая

омонимия.

Использование грамматических омонимов в речи
Культура речи

5.1

Ударение в некоторых формах причастий

5.2

Постановка ударения в деепричастиях

5.3

Нормы постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий

5.4

Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий и висячий, горящий
и горячий)

5.5

Употребление предлогов, союзов и частиц в речи в соответствии с их
значением и стилистическими особенностями

5.6

Нормы образования степеней сравнения наречий

5.7

Согласование причастий
существительное

5.8

Правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами

5.9

Нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами.
Правильное использование предлогов из и с, в и на. Правильное образование
предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки,
наперерез

6

в

словосочетаниях

причастие

+

Орфография

6.1

Правописание падежных окончаний причастий

6.2

Правописание гласных в суффиксах причастий

6.3

типа

Правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных имён
прилагательных

6.4

Слитное и раздельное написание не с причастиями

6.5

Правописание гласных в суффиксах деепричастий

6.6

Слитное и раздельное написание не с деепричастиями

6.7

Слитное, раздельное, дефисное написание наречий

6.8

Слитное и раздельное написание не с наречиями

6.9

Написание н и нн в наречиях на -о(-е)

6.10

Правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-,
за-

6.11

Употребление ь после шипящих на конце наречий

6.12

Правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих

6.13

Правописание производных предлогов

6.14

Правописание союзов

6.15

Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в
письменной речи

6.16

Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание не
с разными частями речи (обобщение)

6.17
6.18
7
7.1

Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание
частиц -то, -таки, -ка
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
Пунктуация
Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом

7.2

Знаки препинания в предложениях
деепричастным оборотом

с одиночным

деепричастием

и

7.3

Знаки препинания в сложных союзных предложениях. Знаки препинания в
предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и части
сложного предложения

7.4

Пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в
предложении

7.5

Пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного)
Выразительность русской речи

8

Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические (обобщение)

8.1

8 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
2
2.1
2.2

2.3
3
3.1

3.2

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь
Монолог-описание,

монолог-рассуждение,

монолог-повествование;

выступление с научным сообщением
Диалог
Текст
Текст и его основные признаки
Особенности

функционально-смысловых

типов

речи

(повествование,

описание, рассуждение)
Информационная переработка текста: извлечение информации из различных
источников; использование лингвистических словарей; тезисы, конспект
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой

стиль.

Сфера

употребления,

функции,

языковые

особенности
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика)

3.3

Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности

3.4

Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему)

3.5

Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте

4
4.1
4.1.1
4.1.2

4.1.3
4.1.4
4.2
4.2.1
4.2.2

4.2.3
4.2.4
4.2.5

4.2.6

Система языка
Синтаксис. Словосочетание
Основные признаки словосочетания
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление,
примыкание
Синтаксический анализ словосочетаний
Синтаксис. Предложение
Основные признаки предложения
Виды

предложений

по

цели

Виды

предложений

по

эмоциональной

окраске

Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные)
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные)
Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространённые,
нераспространённые)

4.2.8

Синтаксический анализ предложений
Синтаксис. Главные члены предложения

4.3.1

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

4.3.2

Способы выражения подлежащего

4.4

(восклицательные,

невосклицательные)

Предложения полные и неполные

4.3.3

(повествовательные,

вопросительные, побудительные)

4.2.7

4.3

высказывания

Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения
Синтаксис. Второстепенные члены предложения

4.4.1

Второстепенные члены предложения, их виды

4.4.2

Определение как второстепенный член предложения

4.4.3

Определения согласованные и несогласованные

4.4.4

Приложение как особый вид определения

4.4.5

Дополнение как второстепенный член предложения

4.4.6

Дополнения прямые и косвенные

4.4.7

Обстоятельство как второстепенный член предложения

4.4.8
4.5
4.5.1
4.5.2
4.6
4.6.1

Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и
степени, условия, уступки)
Синтаксис. Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки
Виды

односоставных

предложений:

назывные,

определённо-личные,

неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные предложения
Синтаксис. Простое осложнённое предложение
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и
бессоюзная связь однородных членов предложения

4.6.2

Однородные и неоднородные определения

4.6.3

Предложения с обобщающими словами при однородных членах

4.6.4

Обособление
Виды

4.6.5

обособленных

членов

предложения

(обособленные

обособленные приложения, обособленные обстоятельства,

определения,
обособленные

дополнения)
4.6.6

Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные
конструкции

4.6.7

Обращение. Основные функции обращения

4.6.8

Распространённое и нераспространённое обращение

4.6.9

Вводные конструкции
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением

4.6.10

различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения,
порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей)

4.6.11

Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений

4.6.12

Вставные конструкции

4.7

Синтаксис. Синтаксическая синонимия

4.7.1

Грамматическая синонимия словосочетаний

4.7.2

Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений

5
5.1

Культура речи
Нормы построения словосочетаний

5.2

Нормы построения простого предложения
Нормы

5.3

согласования

сказуемого

с

подлежащим,

выраженным

словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами «большинство» и
«меньшинство», количественными сочетаниями

5.4

Нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только… но и, как…так и
Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями,

5.5

вставными

конструкциями,

обращениями

(распространёнными

и

нераспространёнными), междометиями
6
6.1
7

Орфография
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
Пунктуация

7.1

Пунктуация. Функции знаков препинания

7.2

Пунктуационные особенности предложений со словами да, нет

7.3

Тире между подлежащим и сказуемым
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными

7.4

членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и...и,
или...или, либо...либо, ни...ни, то...то)

7.5

7.6

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими
словами при однородных членах
Нормы постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с
союзом и
Нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным

7.7

оборотом; нормы обособления согласованных и несогласованных определений
(в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных и присоединительных конструкций

7.8
7.9
8
8.1
8.2

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и междометиями
Пунктуационный анализ простых предложений
Выразительность русской речи
Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация,
логическое ударение, знаки препинания). Нормы использования инверсии
Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в

устной речи интонации неполного предложения
8.3

Употребление односоставных предложений в речи

9 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

1.1

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное

1.2

Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое

1.3

Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного
текста
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения, с использованием

1.4

1.5
1.6
2

жизненного и читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной
картины (в том числе сочинения-миниатюры); соблюдение языковых норм
(орфоэпических,
лексических,
грамматических,
стилистических,
орфографических, пунктуационных) русского литературного языка в речевой
практике при создании устных и письменных высказываний
Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной
литературой
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог. Виды
речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение
Текст

2.1

Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе
сочетание элементов разных функциональных разновидностей языка в
художественном произведении; особенности употребления языковых средств
выразительности в текстах, принадлежащих к различным функциональносмысловым типам речи

2.2

Информационная переработка текста

3

3.1

Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная
речь; функциональные стили: научный (научно-учебный), публицистический,
официально-деловой; язык художественной литературы (повторение,
обобщение)

3.2

Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого

общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля.
Тезисы, конспект, реферат, рецензия

3.3

4
4.1

Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей
современного русского языка. Основные признаки художественной речи:
образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, а
также языковых средств других функциональных разновидностей языка
Система языка
Синтаксис. Сложное предложение

4.1.1

Понятие о сложном предложении (повторение). Смысловое, структурное и
интонационное единство частей сложного предложения

4.1.2

Классификация сложных предложений

4.1.3

Понятие о сложносочинённом предложении, его строении

4.1.4

Виды
сложносочинённых
предложений.
сложносочинённого предложения

4.1.5

Средства

связи

частей

Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная части
предложения

4.1.6

Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов

4.1.7

Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений
между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам
связи. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными места, времени.
Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, цели и
следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными условия,
уступки. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия,
меры и степени и сравнительными

4.1.8

Сложноподчинённые
предложения
с
несколькими
придаточными.
Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей

4.1.9

Понятие о бессоюзном сложном предложении

4.1.10

Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения.
Виды бессоюзных сложных предложений

4.1.11

Типы сложных предложений с разными видами связи

4.1.12

Синтаксический анализ сложных предложений

4.2

Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог

4.2.1

Прямая и косвенная речь

4.2.2

Цитирование

4.3
4.3.1

Синтаксис. Синтаксическая синонимия
Грамматическая синонимия сложносочинённых предложений и простых
предложений с однородными членами

4.3.2

Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и простых
предложений с обособленными членами

4.3.3

Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных
сложных предложений

4.3.4

Синонимия предложений с прямой и косвенной речью

5

Культура речи

5.1

Нормы построения сложносочинённого предложения

5.2

Нормы построения сложноподчинённого предложения, место придаточного
определительного
в
сложноподчинённом
предложении;
построение
сложноподчинённого предложения с придаточным изъяснительным,
присоединённым к главной части союзом чтобы, союзными словами какой,
который

5.3

Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью

5.4

Типичные грамматические ошибки при построении сложноподчинённых
предложений

6
6.1
7

Орфография
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
Пунктуация

7.1

Нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях (обобщение)

7.2

Нормы постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях

7.3

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и
точка с запятой в бессоюзном сложном предложении

7.4

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения,
дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
Бессоюзные

7.5

сложные

предложения

со

значением

противопоставления,

времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном
предложении

7.6

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с
прямой речью, при цитировании. Способы включения цитат в высказывание

7.7

Пунктуационный анализ предложений

8
8.1

Выразительность русской речи
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их
использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение
и другие)

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образовательной программы основного
общего образования на основе ФГОС
совершенствование различных видов устной и письменной речевой
деятельности

1

(говорения

и

аудирования,

чтения

и

письма);

формирование умений речевого взаимодействия (в том числе общения
при

помощи

современных

средств

устной

и

письменной

коммуникации):
создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений,
1.1

личных

впечатлений,

чтения

учебно-научной,

художественной и научно-популярной литературы: монолог-описание;
монолог-рассуждение;

монолог-повествование;

выступление

с

научным сообщением
участие в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен
1.2

мнениями, запрос информации, сообщение информации (создание не
менее шести реплик); обсуждение и чёткая формулировка цели, плана
совместной групповой деятельности
овладение различными видами аудирования (выборочным, детальным,

1.3

ознакомительным)

учебно-научных,

художественных,

публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи

1.4

овладение

различными

видами

чтения

(просмотровым,

ознакомительным, изучающим, поисковым)
понимание

прослушанных

или

прочитанных

учебно-научных,

официально-деловых, публицистических, художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи: формулирование в
1.5

устной и письменной форме темы и главной мысли текста;
формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них;
подробная, сжатая и выборочная передача в устной и письменной
форме содержания текста

овладение умениями информационной переработки прослушанного
или прочитанного текста: составление плана текста (простого,
1.6

сложного; назывного, вопросного, тезисного) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме;
выделение главной и второстепенной информации, явной и скрытой
информации в тексте
представление содержания прослушанного или прочитанного учебно-

1.7

научного текста в виде таблицы, схемы; представление содержания
таблицы, схемы в виде текста; комментирование текста или его
фрагмента
передача в устной или письменной форме содержания прослушанных
или прочитанных текстов различных функционально-смысловых
типов речи (повествование, описание, рассуждение-доказательство,

1.8

рассуждение-объяснение,
степенью

свёрнутости:

рассуждение-размышление)
подробное

изложение

с

заданной

(исходный

текст

объёмом не менее 280 слов), сжатое и выборочное изложение
(исходный текст объёмом не менее 300 слов)
1.9

устный пересказ прочитанного или прослушанного текста объёмом не
менее 150 слов
извлечение информации из различных источников, её осмысление и

1.10

оперирование

ею,

свободное

пользование

лингвистическими

словарями, справочной литературой, в том числе информационносправочными системами в электронной форме
создание письменных текстов различных стилей и функциональносмысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение:
рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждениеразмышление) с соблюдением норм построения текста: соответствие
текста

1.11

теме

законченность;

и

основной

мысли;

последовательность

цельность
изложения

и

относительная
(развёртывание

содержания в зависимости от цели текста, типа речи); правильность
выделения

абзацев

в

тексте;

наличие

грамматической

связи

предложений в тексте; логичность; осуществление выбора языковых
средств для создания устного или письменного высказывания в
соответствии с коммуникативным замыслом
1.12

анализ и оценивание собственных и чужих письменных и устных

речевых высказываний с точки зрения решения коммуникативной
задачи,

ситуации

словоупотребления,

и

условий

соблюдения

общения,

норм

выразительного

современного

русского

литературного языка; понимание и объяснение основных причин
коммуникативных успехов и неудач; корректировка речи
расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и
2

категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение
базовых понятий лингвистики:
выделение звуков речи и характеристика их фонетических признаков;

2.1

распознавание звуков речи по заданным характеристикам; определение
звукового состава слова

2.2

выделение морфем в словах; распознавание разных видов морфем
определение

2.3

основных

словообразовательной

способов
цепочки,

словообразования;
определение

построение

производной

и

производящей основ
определение
2.4

лексического

значения

слова

разными

способами

(использование толкового словаря, словарей синонимов, антонимов;
установление значения слова по контексту)

2.5

распознавание

и

многозначных

слов,

омонимов,

синонимов, антонимов; прямого и переносного значений слова
распознавание
принадлежности

2.6

однозначных
слов
к

с

точки

зрения

активному или

их

пассивному

происхождения,
запасу,

сферы

употребления (архаизмы, историзмы, неологизмы, заимствованная
лексика,

профессионализмы,

канцеляризмы,

диалектизмы,

жаргонизмы, разговорная лексика); определение стилистической
окраски слова
распознавание по значению и основным грамматическим признакам
2.7

имён

существительных,

имён

прилагательных,

глаголов,

имён

числительных, местоимений, наречий, предлогов, союзов, частиц,
междометий, звукоподражательных слов, причастий, деепричастий

2.8

2.9

определение типов подчинительной связи слов в словосочетании
(согласование, управление, примыкание)
распознавание основных видов словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные)

2.10

распознавание

простых

неосложнённых

предложений,

осложнённых

предложений;

однородными

простых

членами,

включая

предложения с обобщающим словом при однородных членах,
обособленными

членами,

уточняющими

членами,

обращением,

вводными словами, предложениями и вставными конструкциями
2.11

распознавание косвенной и прямой речи
распознавание

предложений

по

цели

высказывания

(повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной
окраске
2.12

(восклицательные

и

невосклицательные),

количеству

грамматических основ (простые и сложные), наличию главных членов
(двусоставные и односоставные), наличию второстепенных членов
(распространённые и нераспространённые); предложений полных и
неполных

2.13

распознавание

видов

односоставных

предложений

(назывные,

определённо-личные, неопределённо-личные, безличные)
определение морфологических средств выражения подлежащего,

2.14

сказуемого

разных

глагольного,

видов

составного

(простого
именного),

глагольного,

составного

второстепенных

членов

предложения (определения, дополнения, обстоятельства)
распознавание

бессоюзных

и

союзных

(сложносочинённых

и

сложноподчинённых) предложений, сложных предложений с разными
2.15

видами связи; сложноподчинённых предложений с несколькими
придаточными (с однородным, неоднородным или последовательным
подчинением придаточных)

2.16

распознавание видов сложносочинённых предложений по смысловым
отношениям между его частями
распознавание

2.17

видов

сложноподчинённых

предложений

(определительные, изъяснительные, обстоятельственные: времени,
места, причины, образа действия и степени, сравнения, условия,
уступки, следствия, цели)

2.18

3

различение

подчинительных

союзов

и

союзных

слов

в

сложноподчинённых предложениях
формирование умений проведения различных видов анализа слова,
синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также

многоаспектного анализа текста:
3.1

проведение фонетического анализа слова

3.2

проведение морфемного анализа слова

3.3

проведение словообразовательного анализа слова

3.4

проведение лексического анализа слова

3.5

проведение морфологического анализа слова

3.6

3.7
3.8
3.9

проведение орфографического анализа слова, предложения, текста или
его фрагмента
проведение пунктуационного анализа предложения, текста или его
фрагмента
проведение синтаксического анализа словосочетания
проведение

синтаксического

анализа

предложения,

определение

синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении
проведение анализа текста с точки зрения его соответствия основным

3.10

признакам (наличия темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности)

3.11
3.12

3.13

проведение смыслового анализа текста
проведение анализа текста с точки зрения его композиционных
особенностей, количества микротем и абзацев
проведение анализа способов и средств связи предложений в тексте
или текстовом фрагменте
проведение анализа текста или текстового фрагмента с точки зрения

3.14

его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и
функциональной разновидности языка
проведение анализа текста с точки зрения употребления в нём

3.15

языковых

средств выразительности

(фонетических,

лексических,

морфологических, синтаксических)
овладение основными нормами современного русского литературного
4

языка

(орфоэпическими,

лексическими,

грамматическими,

орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами
речевого этикета; соблюдение их в речевой практике:

4.1

соблюдение основных орфоэпических норм

4.2

соблюдение основных грамматических

(морфологических)

норм:

словоизменение

имён

существительных,

местоимений,

имён

числительных,

несклоняемых

имён

существительных;

имён

прилагательных,

глаголов;

употребление

словообразование

имён

(синтаксических)

норм:

прилагательных и имён числительных
соблюдение

основных

грамматических

употребление собирательных имён числительных;

употребление

предлогов -из- и -с-; -в- и -на- в составе словосочетаний; согласование
сказуемого

с

подлежащим,

сложносокращёнными
деепричастного
4.3

выраженным

словами;

оборотов;

словосочетанием,

употребление

построение

причастного

словосочетаний

и
с

несклоняемыми именами существительными, сложносокращёнными
словами; построение простого предложения; согласование сказуемого
с

подлежащим,

в

том

числе

выраженным

словосочетанием,

сложносокращёнными словами, словами большинство и меньшинство,
количественными

сочетаниями;

построение

предложения

с

однородными членами, с прямой и косвенной речью, сложных
предложений разных видов
соблюдение основных лексических (речевых) норм: употребление
местоимений 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего
4.4

текста; различать созвучные причастия и имена прилагательные
(висящий и висячий, горящий и горячий); употребление имён
существительных с предлогами в соответствии с их грамматическим
значением и других.
соблюдение

4.5

основных

орфографических

норм:

правописание

согласных и гласных в составе морфем; употребление заглавной и
строчной букв, графических сокращений слов; слитные, дефисные и
раздельные написания слов и их частей
соблюдение основных пунктуационных норм: знаки препинания в

4.6

конце предложения, в простом неосложнённом предложении, в
простом осложнённом предложении, в сложном предложении, при
передаче чужой речи
редактирование

4.7

собственных

и

чужих

текстов

с

целью

совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового
и отредактированного текстов с целью анализа исправленных ошибок
и недочётов в тексте

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

1.1

Создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы

1.2

Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение
на лингвистическую тему

1.3

Выступление с научным сообщением

1.4

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в
зависимости от темы и условий общения, с использованием жизненного и
читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной картины

1.5

Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с
изменением лица рассказчика

1.6

Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или
прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица
рассказчика

1.7

Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений

1.8

Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями

1.9

Виды диалога: запрос информации, сообщение информации

1.10

Сочинения различных видов с использованием жизненного и читательского
опыта, сюжетной картины (в том числе сочинения-миниатюры)

1.11

Создание письменных высказываний разной коммуникативной направленности
в зависимости от темы и условий общения, использованием жизненного и
читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной картины

1.12

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное

1.13

Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое

2

Текст

2.1

Текст и его основные признаки

2.2

Функционально-смысловые типы речи: повествование как тип речи

2.3

Функционально-смысловые типы речи: описание как тип речи

2.4

Функционально-смысловые типы речи: рассуждение как тип речи

2.5

Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте

2.6

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование

языковых средств выразительности (в рамках изученного)
2.7

Композиционная структура текста. Абзац как средство деления текста на
композиционно-смысловые части

2.8

Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные
слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова

2.9

Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение)

2.10

Информационная переработка текста: главная и второстепенная информация

2.11

Информационная переработка текста: простой и сложный план текста

2.12

Информационная переработка текста: назывной и вопросный план текста

2.13

Информационная переработка текста: тезисный план текста

2.14

Информационная переработка текста: тезисы, конспект

2.15

Информационная переработка текста: извлечение информациииз различных
источников; использование лингвистических словарей

2.16

Информационная переработка текста: приёмы работы с учебной книгой,
лингвистическими словарями, справочной литературой

3

Функциональные разновидности языка

3.1

Разговорная речь

3.2

Научный стиль

3.3

Официально-деловой стиль

3.4

Публицистический стиль

3.5

Язык художественной литературы

3.6

Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте

4
4.1

Система языка
Фонетика. Графика

4.1.1

Система гласных звуков

4.1.2

Система согласных звуков

4.1.3

Изменение звуков в речевом потоке

4.1.4

Элементы фонетической транскрипции

4.1.5

Слог

4.1.6

Ударение

4.1.7

Фонетический анализ слова

4.2

Лексикология

4.2.1

Основные способы толкования лексического значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы
разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря)

4.2.2

Слова однозначные и многозначные

4.2.3

Прямое и переносное значения слова

4.2.4

Тематические группы слов

4.2.5

Обозначение родовых и видовых понятий

4.2.6

Синонимы

4.2.7

Антонимы

4.2.8

Омонимы

4.2.9

Паронимы

4.2.10

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и
заимствованные слова

4.2.11

Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмыи архаизмы)

4.2.12

Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы)

4.2.13

Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика

4.2.14

Фразеологизмы. Их признаки и значение

4.2.15

Лексический анализ слова

4.3

Морфемика

4.3.1

Морфема как минимальная значимая единица языка

4.3.2

Основа слова

4.3.3

Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание)

4.3.4

Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём
звука)

4.3.5

Морфемный анализ слов

4.4

Словообразование

4.4.1

Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая основа

4.4.2

Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую)

4.4.3

Словообразовательный анализ слов

4.5

Морфология как раздел грамматики

4.5.1

Части речи как лексико-грамматические разряды слов

4.5.2

Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части
речи

4.6

Морфология. Имя существительное

4.6.1

Имя существительное как часть речи

4.6.2

Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению, имена
существительные собственные и нарицательные; имена существительные

одушевлённые и неодушевлённые
4.6.3

Род, число, падеж имени существительного

4.6.4

Имена существительные общего рода

4.6.5

Имена существительные, имеющие форму только единственного или только
множественного числа

4.6.6

Типы
склонения
имён
существительных.
Разносклоняемые
существительные. Несклоняемые имена существительные

4.6.7

Морфологический анализ имён существительных

4.7

Морфология. Имя прилагательное

4.7.1

Имя прилагательное как часть речи

4.7.2

Имена прилагательные полные и краткие

4.7.3

Склонение имён прилагательных

4.7.4

Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные

4.7.5

Степени сравнения качественных имён прилагательных

4.7.6

Морфологический анализ имён прилагательных

имена

4.8

Морфология. Глагол

4.8.1

Глагол как часть речи

4.8.2

Глаголы совершенного и несовершенного вида

4.8.3

Глаголы возвратные и невозвратные

4.8.4

Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого) времени глагола

4.8.5

Спряжение глагола

4.8.6

Переходные и непереходные глаголы

4.8.7

Разноспрягаемые глаголы

4.8.8

Безличные глаголы

4.8.9

Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола

4.8.10

Морфологический анализ глаголов

4.9

Морфология. Имя числительное

4.9.1

Общее грамматическое значение
функции имён числительных

имени числительного.

Синтаксические

4.9.2

Разряды имён числительных по значению: количественные (целые, дробные,
собирательные), порядковые числительные

4.9.3

Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные

4.9.4

Склонение количественных и порядковых имён числительных

4.9.5

Морфологический анализ имён числительных

4.10

Морфология. Местоимение

4.10.1

Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции
местоимений

4.10.2

Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные,
указательные,
притяжательные,
неопределённые,
отрицательные,
определительные

4.10.3

Склонение местоимений

4.10.4

Морфологический анализ местоимений

4.11

Морфология. Причастие

4.11.1

Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени прилагательного
в причастии

4.11.2

Причастия настоящего и прошедшего времени

4.11.3

Действительные и страдательные причастия

4.11.4

Полные и краткие формы страдательных причастий

4.11.5

Склонение причастий

4.11.6

Причастный оборот

4.11.7

Морфологический анализ причастий

4.12

Морфология. Деепричастие

4.12.1

Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи

4.12.2

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

4.12.3

Деепричастный оборот

4.12.4

Морфологический анализ деепричастий

4.13

Морфология. Наречие

4.13.1

Общее грамматическое значение наречий

4.13.2

Разряды наречий по значению

4.13.3

Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней сравнения
наречий

4.13.4

Морфологический анализ наречий

4.14
4.14.1
4.15

Морфология. Слова категории состояния
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая
функция слов категории состояния
Морфология. Предлог

4.15.1

Предлог как служебная часть речи

4.15.2

Разряды предлогов
непроизводные

4.15.3

Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные

4.15.4

Морфологический анализ предлогов

4.16

Морфология. Союз

по

происхождению:

предлоги

производные

и

4.16.1

Союз как служебная часть речи

4.16.2

Разряды союзов по строению: простые и составные

4.16.3

Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные

4.16.4

Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы

4.16.5

Морфологический анализ союзов

4.17

Морфология. Частица

4.17.1

Частица как служебная часть речи

4.17.2

Разряды частиц по значению
отрицательные, модальные

4.17.3

Морфологический анализ частиц

4.18

и

употреблению:

формообразующие,

Морфология. Междометия и звукоподражательные слова

4.18.1

Междометия как особая группа слов

4.18.2

Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к
действию, этикетные междометия); междометия производные и непроизводные

4.18.3

Морфологический анализ междометий

4.18.4

Звукоподражательные слова

4.19

Морфология. Омонимия слов разных частей речи

4.19.1

Грамматическая омонимия

4.19.2

Использование грамматических омонимов в речи

4.20

Синтаксис. Словосочетание

4.20.1

Основные признаки словосочетания

4.20.2

Виды словосочетаний по морфологическим
глагольные, именные, наречные

4.20.3

Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление,
примыкание

4.20.4

Синтаксический анализ словосочетаний

4.21

свойствам

главного

слова:

Синтаксис. Предложение

4.21.1

Основные признаки предложения

4.21.2

Виды
предложений
по
цели
вопросительные, побудительные)

4.21.3

Виды
предложений
невосклицательные)

4.21.4

Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные)

4.21.5

Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные)

4.21.6

Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространённые,
нераспространённые)

4.21.7

Предложения полные и неполные

по

высказывания

эмоциональной

окраске

(повествовательные,
(восклицательные,

4.21.8
4.22

Синтаксический анализ предложений
Синтаксис. Главные члены предложения

4.22.1

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

4.22.2

Способы выражения подлежащего

4.22.3

Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения

4.23

Синтаксис. Второстепенные члены предложения

4.23.1

Второстепенные члены предложения, их виды

4.23.2

Определение как второстепенный член предложения

4.23.3

Определения согласованные и несогласованные

4.23.4

Приложение как особый вид определения

4.23.5

Дополнение как второстепенный член предложения

4.23.6

Дополнения прямые и косвенные

4.23.7

Обстоятельство как второстепенный член предложения

4.23.8

Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и
степени, условия, уступки)

4.24

Синтаксис. Односоставные предложения

4.24.1

Односоставные предложения, их грамматические признаки

4.24.2

Виды
односоставных
предложений:
назывные,
определённо-личные,
неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные предложения

4.25

Синтаксис. Простое осложнённое предложение

4.25.1

Однородные члены предложения, их признаки, средства связи

4.25.2

Однородные и неоднородные определения

4.25.3

Предложения с обобщающими словами при однородных членах

4.25.4

Обособление

4.25.5

Виды обособленных членов предложения (обособленные определения,
обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные
дополнения)

4.25.6

Уточняющие
конструкции

4.25.7

Обращение. Основные функции обращения

4.25.8

Распространенное и нераспространённое обращение

4.25.9

Вводные конструкции

4.25.10

Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением
различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения,
порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей)

4.25.11

Омонимия членов
предложений

члены предложения,

предложения

пояснительные

и

вводных

и присоединительные

слов,

словосочетаний

и

4.25.12
4.26

Вставные конструкции
Синтаксис. Сложное предложение

4.26.1

Классификация сложных предложений

4.26.2

Понятие о сложносочинённом предложении, его строении

4.26.3

Виды
сложносочинённых
предложений.
сложносочинённого предложения

4.26.4

Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная части
предложения

4.26.5

Союзы и союзные слова

4.26.6

Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений
между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам
связи

4.26.7

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Однородное,
неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей

4.26.8

Понятие о бессоюзном сложном предложении

4.26.9

Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения

4.26.10

Типы сложных предложений с разными видами связи

4.27

связи

частей

Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог

4.27.1

Прямая и косвенная речь

4.27.2

Цитирование

4.27.3

Диалог

4.28

Средства

Синтаксис. Синтаксическая синонимия

4.28.1

Грамматическая синонимия словосочетаний

4.28.2

Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений

4.28.3

Грамматическая синонимия сложносочинённых
предложений с однородными членами

4.28.4

Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и простых
предложений с обособленными членами

4.28.5

Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных
сложных предложений

4.28.6

Синонимия предложений с прямой и косвенной речью

5

предложений и простых

Культура речи

5.1

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка:
свойства русского ударения; нормы произношения и нормы постановки
ударения в изученных частях речи

5.2

Основные лексические (речевые) нормы современного русского литературного
языка: разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении
словарным богатством родного языка; употребление местоимений в

соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе
местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста
(устранение двусмысленности, неточности); созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий и висячий, горящий и горячий); употребление
предлогов, союзов и частиц в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями; употребление союзов в речи в соответствии с
их значением и стилистическими особенностями; употребление частиц в
предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической
окраской

5.3

Основные грамматические (морфологические) нормы современного русского
литературного языка: нормы словоизменения изученных частей речи;
правильное образование форм имён числительных; нормы образования
степеней сравнения имён прилагательных и наречий

5.4

Основные грамматические (синтаксические) нормы современного русского
литературного языка: правильное употребление собирательных имён
числительных; видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте;
употребление причастий с суффиксом -ся; согласование причастий в
словосочетаниях типа «причастие + существительное»; правильное построение
предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами;
нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами;
правильное использование предлогов -из- и -с-, -в- и -на-; правильное
образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря, согласно,
вопреки, наперерез; нормы построения словосочетаний; нормы построения
простого предложения; нормы согласования сказуемого с подлежащим,
выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами
большинство и меньшинство, количественными сочетаниями; нормы
построения предложений с однородными членами, связанными двойными
союзами не только… но и, как… так и; нормы построения предложений с
вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, обращениями
(распространёнными и нераспространёнными), междометиями; нормы
построения
сложносочинённого
предложения;
нормы
построения
сложноподчинённого предложения, место придаточного определительного в
сложноподчинённом
предложении;
построение
сложноподчинённого
предложения с придаточным изъяснительным, присоединённым к главной
части союзом чтобы, союзными словами какой, который; нормы построения
предложений с прямой и косвенной речью

6

Орфография

6.1

Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы

6.2

Правописание гласных и согласных в корне слова: правописание корней с
безударными проверяемыми, непроверяемыми и чередующимися(-лаг-//-лож-;
-раст-//-ращ-//-рос-; -гар-//-гор-; -зар-//-зор-; -клан-//-клон-;-скак-//-скоч-; -бер//-бир-; -блест-//-блист-; -дер-//-дир-; -жег-//-жиг-;-мер-//-мир-; -пер-//-пир-; стел-//-стил-; -тер-//-тир-; -кас-//-кос-) гласными; правописание корней с

проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными; правописание
ё и о после шипящих в корне слова; правописание ы и и после ц; написание
двойных согласных в именах числительных
6.3

Правописание гласных и согласных в приставке слова: правописание
неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с); правописание
гласных в приставках пре- и при-

6.4

Правописание ъ и ь

6.5

Правописание ы и и после приставок

6.6

Правописание гласных и согласных в суффиксах слов разных частей речи:
правописание ы и и после ц; правописание о и е (ё) после шипящих и ц в
суффиксах имён существительных; правописание суффиксов-чик- и -щик-; -еки -ик- (-чик-) имён существительных; правописаниео и е после шипящих и ц в
суффиксах имён прилагательных; правописание суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, ива-; правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола; правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных;
правописание гласных в суффиксах причастий; правописание гласных в
суффиксах деепричастий; правописание суффиксов -а и -о наречий с
приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; правописание суффиксов наречий -о и -е
после шипящих

6.7

Правописание гласных и согласных в окончаниях слов разных частей речи:
правописание безударных окончаний имён существительных; правописание о и
е (ё) после шипящих и ц в окончаниях имён существительных; правописание
безударных окончаний имён прилагательных; правописание о и е после
шипящих и ц в окончаниях имён прилагательных; правописание безударных
личных окончаний глагола; нормы правописания окончаний числительных;
правописание падежных окончаний причастий

6.8

Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи: нормы
слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами; правописание
сложных имён прилагательных; слитное, раздельное, дефисное написание
числительных; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений;
слитное, раздельное и дефисное написание наречий; правописание
производных предлогов; правописание союзов; правописание частиц бы, ли, же
с другими словами; дефисное написание частиц-то, -таки, -ка

6.9

Написание не (ни) со словами разных частей речи: слитное и раздельное
написание не с именами существительными; слитное и раздельное написание не
с именами прилагательными; слитное и раздельное написание не с глаголами;
правописание местоимений с не и ни; слитное и раздельное написание не с
причастиями; слитное и раздельное написание не с деепричастиями; слитное и
раздельное написаниене с наречиями; смысловые различия частиц не и ни

6.10

Правописание н и нн в словах разных частей речи: правописание н и нн в
именах прилагательных; правописание н и нн в суффиксах причастий и
отглагольных имён прилагательных; правописание н и нн в наречиях на -о (-е)

6.11

Правописание служебных частей речи

6.12

Правописание собственных имён существительных

6.13

Правописание сложных и сложносокращённых слов

6.14

Орфографический анализ слов

7

Пунктуация

7.1

Пунктуация как раздел лингвистики. Функции знаков препинания

7.2

Тире между подлежащим и сказуемым

7.3

Тире в неполном предложении

7.4

Знаки препинания в предложении с однородными членами. Пунктуационное
оформление предложений, осложнённых однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но)

7.5

Знаки препинания в предложении с однородными членами. Нормы постановки
знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными
попарно, с помощью повторяющихся союзов(и... и, или... или, либo... либo,
ни...ни, тo... тo)

7.6

Знаки препинания в предложении с однородными членами и обобщающим
словом. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающими словами при однородных членах

7.7

Знаки препинания в предложении с обособленными определениями. Знаки
препинания в предложениях с причастным оборотом

7.8

Знаки препинания в предложении с обособленными определениями. Нормы
обособления согласованных и несогласованных определений

7.9

Знаки препинания в предложении с обособленными приложениями. Нормы
обособления согласованных и несогласованных приложений

7.10

Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами. Знаки
препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным
оборотом

7.11

Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами. Нормы
обособления обстоятельств

7.12

Знаки препинания в предложении с уточняющими членами. Нормы
обособления
уточняющих
членов,
дополнений,
пояснительных
и
присоединительных конструкций

7.13

Знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом. Нормы
постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом

7.14

Знаки препинания в предложении с вводными и вставными конструкциями.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями

7.15

Знаки препинания в предложении с обращениями. Нормы постановки знаков
препинания в предложениях с обращениями

7.16

Знаки препинания в предложении с междометиями. Пунктуационное выделение
междометий и звукоподражательных слов в предложении. Нормы постановки
знаков препинания в предложениях с междометиями

7.17

Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Пунктуационное
оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных союзами
и, но, а, однако, зато, да

7.18

Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Нормы постановки
знаков препинания в сложных предложениях (обобщение)

7.19

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении (общее представление)

7.20

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Нормы постановки
знаков препинания в сложно-подчинённых предложениях

7.21

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Пунктуационное
оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью

7.22

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные
предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со
значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточиев бессоюзном сложном
предложении.
Бессоюзные
сложные
предложения
со
значением
противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в
бессоюзном сложном предложении

7.23

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи между
частями

7.24

Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь,
цитирование, диалог). Пунктуационное оформление предложений с прямой
речью. Пунктуационное оформление диалога на письме

7.25

Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь,
цитирование, диалог). Способы включения цитат в высказывание. Нормы
постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой
речью, при цитировании

7.26

Пунктуационный анализ предложений

8

Выразительность русской речи

8.1

Основные выразительные средства фонетики (звукопись)

8.2

Основные выразительные средства лексики и фразеологии (эпитеты, метафоры,
олицетворения, сравнения, гиперболы и другие)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс. В 2-х частях.
– М.: Просвещение, 2024.
2. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс. В 2-х частях.
– М.: Просвещение, 2023.
3. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс. – М.:
Просвещение, 2014.
4. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 8 класс. – М.:
Просвещение, 2016.
5. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 9 класс. – М.:
Просвещение, 2018.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Бондаренко М.А. Поурочные разработки к учебнику «Русский язык. 5 класс» - М.:
Просвещение, 2024.
2. Бондаренко М.А. Поурочные разработки к учебнику «Русский язык. 6 класс» - М.:
Просвещение, 2023.
3. Бондаренко М.А. Поурочные разработки к учебнику «Русский язык. 7 класс» - М.:
Просвещение, 2024.
4. Бондаренко М.А. Поурочные разработки к учебнику «Русский язык. 8 класс» - М.:
Просвещение, 2024.
5. Бондаренко М.А. Поурочные разработки к учебнику «Русский язык. 9 класс» - М.:
Просвещение, 2024.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕт
https://m.edsoo.ru https://nsportal.ru https://infourok.ru